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分析化学课件

分析化学课件

1、教学目标：

知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)

知识目标：

1、熟悉分析化学的定义、任务、作用及分类。

2、了解分析化学发展进程。

能力目标：

培养学生运用分析化学知识分析问题、解决实际问题的能力;培养学生的科学思维能力和自学能力。

学习态度与价值观目标：

分析化学课程面向药学专业全体学生，注重专业基础素质教育，激发学生学习分析化学的兴趣，增强学生的观察能力和动手能力，牢固树立定量分析“量”的意识，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度;

教育学生关注与分析化学有关的食品安全等社会问题，逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念;教育学生发扬团队合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

2、教学的重点和难点：

1、教学重点：分析化学的定义、任务、作用及分类。

2、教学难点：分析化学的分类。注意结合无机化学的知识，了解分析化学的基本分类。从宏观上对分析化学有一全面的了解。

学情分析及教学预测：

《分析化学》课程主要面向药学、中药学、制剂分析、中药资源等专业的大学一年级学生开设。此时学生已经学习过无机化学等多门化学类课程，并掌握了Excel等办公软件的使用，为本课程的学习打下了基础。作为药学类专业的基础课，与后续的多门专业课程(如仪器分析、药物分析、中药制剂分析等)都有紧密的联系，尤其与药学专业课程《药物分析》关系密切。只有掌握了分析化学的基本理论、原理及操作方法，才能更好的`进行药物分析的学习。

同学们在初、高中阶段学习了大量化学理论知识，大学入学后系统地学习了无机化学，但化学基础仍旧薄弱。这与中学应试教育有关，学生自觉、主动学习能力较差，缺乏理论联系实际的应用能力。

学习差的学生大体分为两类：一是考入大学后有松紧情绪;二是无机化学学习遇到困难产生厌学情绪。使得学习积极性、主动性、参与意识均较差。所以造成课程讲授内容听不懂，学习质量差。

教学策略与方法选择：

在初步接触分析化学内容时同学难免有些迷茫，结合分析化学基本案例、事件进行讲解可以较好地解决。

学习资源：

(一)教材：张凌李锦分析化学人民卫生出版社，2012.

(二)教学参考书

1、武汉大学.分析化学.第五版.北京：高等教育出版社，2006.

2、李发美.分析化学.第六版.北京：人民卫生出版社，2007.

3、曾元儿张凌.分析化学.北京：科学出版社，2007

4、汪尔康.21世纪的分析化学.北京：科学出版社，1999

5、高鸿.分析化学前沿.北京：科学出版社，1991

6、于如嘏.分析化学.第二版(上、下册).北京：人民卫生出版社，1986.

(三)分析化学相关期刊杂志

1、分析化学.中国化学会与中国科学院《分析化学》编辑委员会编辑出版.1972年创刊.

2、分析测试学报.中国分析测试学会主办.1982年创刊.

3、药物分析杂志.中国药学会主办，1981年创刊.

4、TheAnalyst(英).1876年创刊.

5、AnalyticalChemistry(美).1929年创刊.

6、AnalyticalLetters(美).1967年创刊.

(五)多媒体课件

结合教师自身的教学经验，本着体现本学科学习特点为目的制作PowerPoint多媒体课件。

板书设计：

黑板(白板)设计：

重点区：

定量分析：准确“量”的概念

便写区：

任务—作用—分类—发展趋势—学习方法

现代信息媒体设计：

利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。

在讲解分析化学的任务时，将定性分析、定量分析、结构分析、形态分析四个小标题标红重点显示，引起学生注意。

在讲解分析化学作用时，多媒体展示国民经济、科学研究、环境保护等方面应用分析化学的图片，给学生以直观印象。

在讲解分析化学的分类这一内容时，同样以标红显示重点。并将其按分析原理分类整理成图表，设计自定义动画播放。

单独一张多媒体展示“树立准确量的概念”，并标红重点强调，分析化学需要大家牢固树立定量分析“量”的意识。

最后利用多媒体将本章的重点进行归类、强调、总结，提出实验课的要求，布置课后讨论题目。

教学互动环节设计：

课上互动：

课堂反馈内容(15min)：向学生做自我介绍，反馈本门课程的出勤要求、课堂纪律、考核方式、课程学习资料的准备，并让同学们自主报名担任课程课代表，通过班长和课代表了解班级的整体情况;

课堂提问：重点设置在分析化学与医药卫生的关联性。什么是分析化学?三聚氰胺事件、毒姜、苏丹红这些食品安全问题都离不开分析化学，激发学生的学习兴趣。

实验安全教育：本门课程是与实验联系极为紧密的一门课程，而大多数学生在中学阶段的实验都是教师演示，学生自己主动参与的机会很少，因此都是理论掌握