初中课题研究《城郊初中学生心理健康探究及其对策的研究》课题研究成果.pdfVIP

初中课题研究《城郊初中学生心理健康探究及其对策的研

究》课题研究成果

《城郊初中学生心理健康探究及其对策的研究》课题，是11月经市

教育科学规划领导小组批准立项的应用研究课题。经过二年的实验探索，

取得了丰硕成果，实现了研究目标。现将我们的研究工作和主要成果报告

如下；

一、课题的提出及背景：

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中

明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰

苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”中学开展心理健康教

育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。

我国的心理健康教育从80年代初期起步，也有了不少的研究成果，

特别是中学学校普遍重视学生心理健康教育的研究，进行了积极的探索和

研究，已取得不少的成功经验。但是我校农村学生占绝大多数，生源复杂，

如何有针对性地进行心理健康教育是目前值得研究的课题。鉴于此，我们

课题组从现阶段我校初中学生常见的心理障碍分析着手，探究其产生的原

因，提出相应的对策。

我们从师生面谈、问卷调查、邮箱交流及信函咨询中发现学生出现学

习焦虑、人际交往紧张、青春期困惑等心理问题，都是由于缺乏正确的心

理调适而引起从而导致他们中有的同学在中学阶段就留下遗憾，甚至影响

到今后的学习、工作和生活。我们课题组成员认为良好的心理素质的培养，

要从心理调适入手，教会他们调整自己、适应社会，这是在初中阶段进行

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心理健康教育的关键。因此，我们把心理调适的途径和方法研究作为探究

中学生心理健康教育的切入点，希望通过对学生心理调适的探究，对学生

进行有效的心理健康教育，使我们的学生拥有健康的心理，从而拥有美好

的人生。

可以说，世界上不存在百分之百心理健康的人，任何人都有可能在其

一生中的某个阶段产生一些一般心理问题。中学生出现人格问题较多，如

胆怯、敏感、自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于

合作等等。做为我们市中区高都一中来说，处于城乡结合部，全校共28

个班级，1500多名学生，学生成分复杂，家庭状况不一，具有很大的复

杂性，学生的心理健康问题尤为突出，急待解决的问题特别多。

二、课题研究的理论依据和研究目标：

（一）美国心理学家马斯洛和他人合著的《变态心理》一书中，提出

了10条心理健康的标准：①充分的安全感；②充分了解自己，并对自己

的能力作适当的估价；③生活目标切合实际；④不脱离周围现实环境；⑤

能保持人格的完整与和谐；⑥具有从经验中学习的能力；⑦能保持良好的

人际关系；⑧适度的情绪表达及控制；⑨在不违背团体的要求下，能使个

性得到发展；⑩在不违背社会规范的情况下，能恰当地满足个人的基本需

求。有的学者提出了较为具体的心理健康标准，包括以下七个:方面第一，

智力发展正常；第二，情感反应适度；第三，意志品质健全；第四，人格

统一完整；第五，自我意识正确；第六，人际关系协调；第七，社会适应

良好。

（二）我们以上述的心理学理论为指导，通过课堂课外、学科教学以

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及班主任工作等途径，对学生进行比较系统的心理教育，促进学生素质的

全面提高，确定了以下研究目标：

（1）探寻中学生心理调适的途径和方法，积累切合我校实际的可操作

的经验。

（2）研究中学阶段出现的心理问题，探询原因，进行科学的测查分析。

对有心理障碍的学生，进行针对性的辅导，帮助他们解决心理问题，摆脱

心理障碍，调节自我。

（3）通过心理健康辅导，要让学生适应与周围人和环境的关系，提高

人际交往的质量，学会正确对待自己，接纳自己，化解冲突，确立合适的

志向水平，保持个人精神生活的内部和谐。

（4）引导学生认清自己的潜力和特长，确立有价值的生活目标，负起

生活、学习责任，发展和谐的人际关系，积极发挥主动性、创造性以及作

为社会一员、学校一生的良好的社会、学校功能，过积极有效的生活。

（5）通过课题研究，培养一批心理健康教育方面的教师，提高广大

教师的心理健康水平，从而推动学校心理健康教育的深入开展。

三、课题实施的策略

《城郊初中学生心理健康探究及其对策的研究》课题，不仅要探索推

进城郊结合部初中学生心理健康教育工作的模式和策略，而且