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小班搭建游戏案例分析反思

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小班搭建游戏案例分析反思

小班搭建游戏案例分析反思

一、游戏实录

1.实录主题：房子

主题生成背景：孩子们每天在幼儿园活动室里玩耍，但很多时候却把幼儿园的建筑（桌椅、门窗等）当做搭建的对象。我们班的“石头”幼儿无意中把“圆球”当作“房子”开始游戏。其中“圆圆”在和几个幼儿说好要把自己的家搭建到沙池那边去之后，他与同伴“香香”等孩子商量说：“我们在建房子的时候，先要把沙池围起来。”大家觉得非常有道理，就都赞同他的想法。孩子们将整个沙池边围好后，大家商量决定把房子建在沙池中间，房子建好后，他们还把沙池里的水排干，把小桥、小路都建在了房子的周围。整个游戏过程孩子们都沉浸在搭建的快乐中。

2.实录分析

小班幼儿喜欢模仿着成人干活，他们喜欢听从别人的指挥，别人说什么他就跟着说什么。如果此时能有更好的环境或者更适合的人引导他学习观察思考、并且做事情有一定的规矩（想做什么说什么再做）等等一些措施相信他们会逐步开始具有真正自主游戏的能力和想象创新的能力的。现在的搭建主题大都是由教师预先设定，或预设物品对幼儿来说都是一种束缚，他们没有真正成为游戏的主人。他们需要的是教师、家长的支持和引导，而并非完全的放手。

二、游戏反思

1.创设环境，激发兴趣

游戏是孩子们的生命，只有在自由、宽松、愉悦的环境中，他们才会真正产生对玩具的积极情绪体验。活动中教师将自己当作孩子的一部分，加入他们的游戏之中。我：“呀！我也要和你们一起建房子。”说着也用铲子运起沙子来，我的加入一下子就激发了幼儿游戏的积极性和兴趣。所以只有真正地投入游戏中才能将事情做好。接着请幼儿分组讨论游戏中需要改进的地方，并请幼儿想办法解决。幼儿在讨论中互相学习，提高了解决问题的能力。在游戏中幼儿能自由选择玩具、自由结伴拼搭房子，从而培养了幼儿对游戏活动的兴趣。

2.观察指导，积累经验

在游戏中教师作为支持者、合作者、引导者亲历游戏过程，从孩子们感兴趣的事情中寻找新的生长点，通过细致的观察分析了解孩子们的需求和发展的可能性，并及时给予支持、帮助和引导。例如：“你要做怎样的门？”“要用几块砖砌成一排一排的”“你们的房子里面是什么样的”等问题引发幼儿不断地与玩具互动对话。从中我了解到了孩子们对房子的想象和创造能力。当孩子在游戏中遇到困难时，我及时给予帮助和支持，引导幼儿用多种方法解决问题。同时我也注意观察孩子的行为表现，了解孩子的个性特点和水平差异，以便在今后的活动中更好地把握活动的难易程度，做到因材施教。

3.总结评价，分享快乐

在游戏中孩子们自由交流各自在游戏中遇到的事情及玩法等。有的幼儿说自己玩得很开心；有的说我不小心掉到水里了；还有的说我刚才和谁发生了争吵等等。我根据孩子的话语适时总结评比出搭建好的房子、最佳搭房能手等并在分享中感受自己和同伴们一起游戏的快乐和成就感。同时也能让家长了解孩子在园的一些情况及孩子的能力发展水平等。

总之在小班幼儿的搭建游戏中只要我们教师用心去发现、去倾听幼儿的游戏需求并给予支持和引导，相信我们的搭建活动会越玩越有生气、越玩越快乐！越玩越有创意！

小班搭建游戏案例分析反思

一、案例描述

小班幼儿在搭建游戏中，常常表现出对各种形状的偏好，如圆形的饼干、方形的积木等。他们喜欢用积木搭建小房子、小汽车等简单的物体，但往往缺乏整体布局和结构稳固性的考虑。在游戏中，幼儿会表现出对教师的依赖，需要教师给予具体的指导和帮助。

二、案例分析

1.小班幼儿的心理特点：小班幼儿年龄较小，认知能力和思维水平相对较低，容易受到外界环境的影响。他们更倾向于形象直观的物体，容易被鲜艳的颜色和有趣的形状所吸引。同时，他们的情绪情感比较敏感，容易受到挫折和焦虑。

2.教师的指导方式：在游戏中，教师需要给予幼儿充分的自由和空间，让他们自主探索和尝试。同时，教师也需要给予适当的指导和帮助，帮助他们克服困难和解决问题。对于小班幼儿来说，教师的语言要简单明了，易于理解，同时要给予具体的示范和引导。

3.游戏材料的提供：游戏材料的提供对于幼儿的游戏活动至关重要。对于小班幼儿来说，游戏材料要易于操作，色彩鲜艳，形状有趣。同时，教师还需要根据幼儿的兴趣和需要，不断更新和调整游戏材料，以满足他们的好奇心和探索欲望。

三、反思总结

1.尊重幼儿的个性发展：在游戏中，幼儿的表现和兴趣各不相同。教师应该尊重幼儿的个性发展，给予他们充分的自由和空间，让他们自主探索和尝试。同时，教师也需要关注幼儿的情感需求，给予他们关爱和支持。

2.加强与幼儿的互动交流：在游戏中，教师与幼儿的互动交流非常重要。教师应该关注幼儿的游戏过程，倾听他们的想法和感受，给予积极的反馈和指导。通过与幼儿的互动交流，教师可以更好地