青少年心理健康教育研究课题实施计划 .pdfVIP

新墩中心学校

《青少年心理健康问题研究》课题实施计划

《青少年心理健康问题研究》课题组

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：加强

学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适

应社会生活能力。《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中小学开

展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求

的需要。

我校由于地处城郊，西南北三面环绕甘州城区，大多学习基础好的学生进城

就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，习惯较差，怕苦爱贪

玩；家长忙于自己的事，很少关心子女的生活学习情况，缺少必要的沟通，甚至

放任不管，更谈不上心理健康教育。80%的后进生源于心理失衡，心理健康教育

严重滞后于学生的身心发展，阻碍了学生的全面发展，阻碍了社会文明的进步。

基于此，我们于2010年6月申报立项省级课题《青少年心理健康问题研究》并

开展研究工作。本课题是全面实施素质教育的必然要求，是推进和谐社会建设的

客观需要，是全面提升学校质量的有力保障。

一、研究目标

1、探寻学生心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自

己特色的开展心理健康教育的经验。

2、研究我校学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学

的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。

3、树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。依据学生心理发展

的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充足信心以及

头脑和身体充分活动的状态中掌握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展

思维，自由创造；让学生在积极活动中探索学习、世界和人身的本质，在积极活

动中促进心理健康的全面发展。

4、对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与

辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也

积累个案，为个案研究提供素材。

二、研究内容

1、基本指导思想：

（1）面向全体学生，开展心理健康教育活动，使他们不断正确认识自我，

增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。

（2）对少数心理困挠和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询和辅导，使

他们尽快摆脱障碍，学会调节自我，南昌市心理调适水平，增强自我发展的能力。

（3）以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入课堂，

通过心理体验来改变自己的观念。

2、完成的目标：

（1）探寻适合中学生心理调适的途经和方法，积累了切合我校实际可操作的

经验。

（2）研究中根据不同阶段出现的心理问题，探寻原因，进行了科学的测查分

析。对有心理障碍的学生进行了针对性的辅导，帮助他们解决了心理问题，摆脱

心理障碍，学会了调节自我，同时积累了个案材料，为学校心理健康教育研究积

累了大量有价值的素材。

（3）通过课题研究，培养了一批心理健康教育方面的专业教师，提高了广大

教师的心理健康水平，从而推动学校的心理健康教育的深入开展。

（4）创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级中的每

一个学生提高班级生活质量提供发展条件。

（5）运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，

通过课堂教学、游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健康教育，使学

生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健

全的人格和良好的个性心理品质。

（6）课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心理健康

发展的重要环节和场所。坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心

理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性

的培养和训练。

（7）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，提供简易有效的心理服务，使他

们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

（8）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入班集

体，在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。

（9）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必

须是经过科学研究后的成果；在教育手