对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研究报告.pdfVIP

对中职学校开展心理健康教育的思考教研课题论文开题结题中期研

究报告（反思经验交流）

【摘要】本文通过对中职学校学生的心理困惑和行为问题的分析,

提出了加强和改进中职学校心理健康教育的合理措施。

【关键词】心理健康教育措施

近年来大部分中职学校开展了心理健康教育这门课,这对于帮

助学生缓解心理压力,提高心理素质,起到了积极的作用,取得了一

定的成绩。但从实践来看,由于中职学校的心理健康教育起步较晚,

经验和条件不足,加之缺乏心理学类专业教育等多方面因素的影响,

致使中职学校的心理健康教育还远远不能满足学生心理健康发展的

需要,还存在许多不容忽视的问题。

一、中职学校心理健康教育概况

从录取分数线、实际教学与管理过程中,我们都可以看出生源质

量较差是事实。主要表现为学生学习主动性、自觉性差、理想信念模

糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神

淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,甚至部分学生在入

校前就是问题学生。而且一些学生不能正确认识自我；不能正确处理

好人际关系；不能树立正确的择业就业观念等。

中等职业学校学生将直接面对社会和职业的选择,由于当前就

业形势严峻,就业困难、压力大。大多数学生看不到出路,对前途感

到迷茫、悲观失望、甚至相不开,走极端、表现出自卑、依赖总觉得

自己学历太低、能力太差、技不如人,从而依赖性强,把求职的希望

寄托在学佼、家人、亲友身上还有一方面是用传统的择业观来衡量现

代的聘用制就业,感到过度的焦虑、担心。

凡此种种都是我们中职学生普遍存在的心理困惑和心理行为问

题,我们不能把学生的这些问题,简单地归结为思想品德问题,不

能采用传统的生硬的教育方式,一味的批评、指责、甚至打骂、都不

可取,光赌不疏是途劳,这是大禹治水给我们的启发,那么怎样疏？

就是开展心理健康教育帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心

理困惑和心理行为问题,给予科学有效的心理咨询与辅导,提供必

要的援助,提高学生的心理健康水平。

从学校方面看,还存在着教学手段单一,中职学校还是“传授-

接受”式教学模式始终占据主要地位,像一些讨论、参观、见习等教

学方式,由于费时过多而被省略；教学设备落后,许多中职学校虽然

建立了心理咨询室,但学校不投入资金,甚至连最简单的咨询设备都

没有,实际的工作并没有开展起来,只是流于形式,不重实效。

二、加强和改进心理健康教育的措施

1.转变观念,正确认识心理健康教育

心理健康教育要面心全校所有学生,全体学生都是心理健康教

育的对象和参与者,不是有心理疾病的人有心理问题,遇到心理问

题的人不一定都有心理疾病,我们每个人在不同的阶段会遇到不同

的问题。心理健康教育是一种面向全体学生的、以正面教育为主的活

动课程,辅导目标重在发展、预防。

要以学生为主体、以学生为出发点,把老师的科学教育与辅导和

学生的积极主动参与有机的结合起来。尊重学生的主体地位,充分发

挥学生的主体作用,让学生充分参与,通过情景体验、讨论分析、谈

话沟通、行为训练、心理陈述等方式,使不良情绪得到控制,不良心

理得到纠正。

师生关系要开放,没有传统意义上的教师“居高临下”、“专断”、

“独言”,师生关系是彼此尊重、平等、民主、和谐的、合作式、开

放型的。心理教育活动课中的师生关系是一种新型的人际关系,像大

朋友和小朋友的关系,还似向导与游客的关系。学生是关系中的主体,

教师发挥的是主导作用,对学生持非批评态度,鼓励学生自主探索,

为学生提供心理服务,教师给予学生充分的尊重、理解、信任。

2．开展丰富多彩的心理健康活动

心理教育活动课不是单纯的心理学知识的传授,也不是单项心

理品质的训练,它以学生个人的直接经验为中心,在学生没有学习

知识的压力下,为学生提供了一个放松心情的缓冲地带,使学生在

这里能够重新审视自我、认识自我、悦纳自我,为更好地发展自我奠

定基础。教学要组织学生参观、访问、调查、课外阅读等活动,通过

音乐、故事、游戏、情景创设、角色扮演、讨论、辩论等方式,互相

启发,用集体的智慧充实自己。突破传统,因课制宜,把课堂搬出教室,

随“地”上课,打破单向交流,让学生在“参与——体验”中学习,在

活动中去感悟。

3．进行个别心理咨询、辅导、