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小学心理健康教育工作汇报

小学心理健康教育工作汇报2篇

无论在学习或是工作中，很多时候都离不开汇报，汇报可以是书

面的，也可以是口头的陈述，如果有PPT的话则更加正式，那么，汇

报应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学心理健康教育工作汇报，

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学心理健康教育工作汇报1

学校转变传统的心理咨询工作被内涵更加丰富的心理健康教育工

作所取代。本学年度根据学校德育处以及区心理健康教育中心组的要

求，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校

有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。

我校的心理健康教育工作与兄弟学校相比，还存在一定的差距，但经

过多年的努力，目前已经初步形成了一套行之有效的心理健康教育工

作模式，现汇报总结如下。

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取

得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革

的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整

体开展。基于以上的认识，本学年我们在充分利用现有资源，规范课

堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的

成绩。

首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所

有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触

的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教师培训班主任，

班主任再对学生进行心理健康教育同时，充分利用课外时间增加心理

健康教育咨询的时间。

其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为

中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学

用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是

课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学

年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的

体验为主，在心理教育课堂中运用心理剧、观看心理电影、音乐、讨

论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言

的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在

热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中

相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂

环境更加融洽，课堂效果更加明显，使心理健康教育课真正成了学生

放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育

课的目的。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程，参与

心理健康教育，选派教师参加市级心理健康教育培训，提高广大教师

实施心理健康教育的水平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的

学科适时、适度、有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学

生良好的心理素质中发挥积极的作用。

2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学

生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的

心理素质基础。实施过程中，我们在《合力报》上开设“心理健康教

育专栏”，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健

康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健康的基本

技能。

利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方

式，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体

的良好行为，激发群体向上的精神。结合班主任根据本班的实际和团

体辅导计划进行心理健康教育。

3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的

多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。

为此我们要求每个班级建立一份咨询记录本和特殊学生追踪记录表。

班主任教师把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理。分析

了解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏导。

找到普遍的规律性的东西，进行总结交流，提高广大教师的教育技巧

和策略。

4、个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，我校教师利用课余时

间为学生提供心理服务。服务形式有：

①面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导制度，

力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心理问题和困

惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。

②书信辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师

口头交流的，就采用书面交流，通过“开心”信箱联