减轻学生课业负担的对策与方法1 .pdfVIP

“减轻学生课业负担”的对策和方法

长期以来，陈旧的教学观念一直禁锢着人们的思想，影响支配着教师的教学行为，

影响着学生学习的目的。今教育的主题是素质教育,减负是实施素质教育的前提。减轻学

生过重的学习负担应当与素质教育紧密联系起来。近年来，学生在学习过程中过重的课

业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，然而，在同意调教下，

有些教师却能做到既减轻学生负担又能提高质量，因此，我们不能等待观望，有什么减

轻学生负担的规定或条文。而应该以积极的态度认真研究过重负担的问题和其产生的原

应，并采取相应的对策。

1、提高认识，转变观念。

学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战

略任务，关系到民族的素质，祖国的未来。应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，

超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担

加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以

作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创

造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利

于学生的全面发展。

2、加强教师队伍建设，建立良好的师生关系

在教师培训方面，学校坚持“走出去、请进来”的方式，让更多的教师参与到学习与研

究之中，达到“以学促教、以研促教、引领教师专业化发展。使学校的每一位老师都具

有“获取和驾驶知识的能力、了解和分析学生心理的能力、教学的组织力、语言的表

达能力、教育教学研究能力”的教师队伍。为什么有的学生学习效率高，有的却相反？

其实这方面有两个原因：一个是学生自身的原因。还有一个则是老师得原因，有些

爱学习的呢？自然时时刻刻好好学习。但是有的呢却不是，对于这样的学生大多要靠

老师来引导学习了。首先你老师要给学生带来兴趣。我认为最好的是最开始和学生打交

道，和学生成为好朋友。这样可以去除一些学生害怕老师得心里。成为学生的朋友进而

引导他们学习。这样就从根本上解决学习效率的问题。达到了事半功倍的效果进而可以

减轻学生学习负担。

3、打造高效课堂，增加课堂教学效益。

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好

的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，

先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟

备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬

肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用

得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中

的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程

中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要

整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要

利用

4、改革作业模式，精心设计弹性作业。

一方面，作业布置提倡精讲精练，坚决制止题海战术，特别是应根据学生的实际来

布置作业，增强作业布置的针对性和有效性。另外，学校要求严格控制家庭作业布置量，

在大量的调查和研究基础上，英语作业也只能根据教学实际情况布置两个晚上且时间不

超过10分钟。按要求，每晚作业最多不能超过两个学科，语文、数学不能同时布置家

庭作业，作业时间不能超过一个小时。从而尽量减轻作业量，把更多的时间和自由还给

孩子们。最后，改变作业的形式，我校今年在九年级物理学科中试行活页式的作业，由

老师精心设计作业，然后印发给每位学生，直接在上面作答，大大减少了文字的抄写，

避免了机械重复，还可以把“分层教学”与“分类作业”结合起来。这样才能调动每一

个学生的学习积极性。当然，像这样在减轻学生负担的同时，势必给老师带来很大的压

力，因为老师必须认真研究每一个学生的学习特点，同时这也对教师的素质提出了更高

的要求。

5、转变评价方式，减轻学生心理负担。

学校除了要求教师在批改作业时，一律按等级评定外，在学生期末的素质报告单中，

学生的成绩不以分数论英雄，而是建立综合性评估体系，把学生的德、智、体、美、劳

等多方面的综合素质采用等级评定的方式，抛弃排名次的做法，逐步使评估走上科学化

轨道。只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学