山西省应用型本科院校产教融合路径探索 .pdf

2023年11月中国管理信息化Nov.,2023

第26卷第22期ChinaManagementInformationizationVol.26,No.22

山西省应用型本科院校产教融合路径探索

靳江燕，陈燕

（山西科技学院，山西晋城048011）

产教融合是当代高等教育新体系建设的重要课题，对应用型本科院校而言，是培养高素质创新

［摘 要］

人才、转型发展的必然之选。文章概述了我国高等教育产教融合的发展历程，了解产教融合在我国的发

展情况。通过资料搜集，总结梳理山西省应用型本科院校产教融合的现状，发现其中存在的问题，并提出

相应的解决办法，以期推动教育与经济社会发展同向而行。

应用型本科院校；产教融合；山西省

［关键词］

10.3969/j.issn.1673-0194.2023.22.077

doi：

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1673-0194（2023）22-0236-03

0     引言融合，应用型本科院校就要综合考虑国家经济发展需

近年来，我国运用政策引导等方式不断推进应用求、社会产业需求、学生需求，优化培养模式，为“学校

型高校的产教融合工作。事实上，随着新技术、新思想人”向“职业人”“社会人”的转变做好衔接。通过提

的出现，产业结构调整升级，社会对人才的需求也在不供适应社会发展所需的人才，一方面提高学校学生的

断变化，然而对于大学生的培养未同节奏变化，导致就业率，另一方面提高学校的办学声誉、知名度和影响

大学生就业问题突出。地方应用型本科院校走产教融力。产教融合能够为企业发展提供大量实用型人才，校

合道路，培养适应经济发展需求的人才变得更加迫切。企联系为双方进一步合作、解决企业技术难题提供了

1     产教融合概述基础，实现校企双赢，从而更好地服务地方经济社会

1.1产教融合内涵发展。

从字面意思看，产教融合主要指产业与教育相互2     我国产教融合历程

支持、相互融合，其本质是产业系统、教育系统两大系我国教育的产教融合最早可以追溯至近代的“实

［1］

统之间涉及多方利益群体的全面深入的联动合作，从业救国教育”，在中华人民共和国成立后迅速发

而形成学校培养合适的人才，并将其恰到好处地输入展。其发展历程可以分为3个阶段。

行业企业，实现人才需求与供给的匹配。在这个过程2.1萌芽期——计划经济手段（1949—1978年）

中，高校转变为集社会服务、科学研究、人才培养于一1949年教育部《关于中国人民大学实施计划的决

体的实体基地，行业企业获得需要的人才，并促进双定》文件中提出，高等教育应该是“教育”与“实际需要”

方技术开发、科学研究的双向合作共赢，激发社会经相联系，强调了教育的大政方针是满足实际需要。1952

济活力。因此，从性质上讲，产教融合既是教育问题，也年开始的大学院系调整，即运用计划经济手段调整了

是经济问题。产教不结合的问题，通过指令促进大学教育与实际产

1.2产教融合的必要性业的衔接、融合。这一时期为了满足当时工业经济发

新技术、新思想的出现，产