小学 科目二 教育教学知识与能力(第一章) .pdfVIP

小学科目二教育教学知识与能力（必背考点）

第一章教育基础（简答题）

1简述教育的个体功能与社会功能

(1)教育的个体发展功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动

内部，又称为教育的本体功能。

(2)教育的社会发展功能是指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通过培养人进而影响社会

的存在与发展，教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。现代教育的社会发展

功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。

2简述生产力对教育的制约作用

(1)生产力水平决定着教育的规模和速度。

(2)生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。

(3)生产力水平制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。

3简述教育对生产力的促进作用

(1)教育是劳动力再生产的基本途径。

(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。

(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。

4简述政治经济制度对教育的制约作用

(1)社会政治经济制度决定教育目的的性质。

(2)社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的。

(3)社会政治经济制度决定教育的领导权。

(4)社会政治经济制度决定受教育的权利。

(5)社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

5简述教育对政治经济制度的影响作用

(1)教育培养出政治经济制度所需要的人才。

(2)教育促进政治民主化。

(3)教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务。

(4)教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。

6简述教育对文化发展的促进作用

(1)传递和保存文化的功能

(2)传播、交流与丰富文化的功能。

(3)选择、提升文化的功能。

(4)更新、创造文化的功能。

7简述确立我国教育目的的依据

(1)特定的社会政治、经济、文化背景。

(2)受教育者的身心发展规律。

(3)人们的教育思想。

(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。

8简述我国的全面发展教育

1

全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

(1)德育是使学生具有坚定正确的政治方向，具有中国特色社会主义思想感情和良好思想道德素质的教育。

(2)智育主要是传授系统的文化科学知识，发展学生智力的教育。

(3)体育是增强学生体质，发展他们的体力和运动能力，使他们养成锻炼身体和卫生习惯的教育，也就是身心素质的

教育。

(4)美育是使学生形成正确的审美情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，也就是美的教育。

(5)劳动技术教育是组织学生参加劳动实践活动，使他们形成劳动的观念和养成劳动的习惯，初步掌握现代生产的基

本知识和技能的教育，也就是劳动素质的教育。

9简述影响教育制度的因素(建立学制的依据)

(1)一定社会政治经济制度的要求。

(2)社会生产力和科技发展水平。

(3)青少年的身心发展规律。

(4)民族文化传统和外国学制的影响。

10简述教师的专业素养

(1)道德素养。对待事业，要忠诚于人民的教育事业:对待学生，要热爱学生;对待集体，要具有团结协作的精神;对

待自己，要以身作则，为人师表。

(2)知识素养。包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。

(3)能力素养。包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力等。

(4)心理素养。主要包括四个方面:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

11简述促进教师成长的方法

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。

(2)开展微格教学。

(3)进行专门训练。

(4)进行教学反思。布鲁巴奇等人于1994年提出以下四种反思的方法:1反思日记。2详细描述。3交流讨论。4行动

研究。

12简述教师专业发展的阶段

(1)关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我

吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。

(2)关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级的大小、时间的压力和备课材料是否

充分等与教学情境有关的问题。

(3)关注学生阶段。教师将会考虑学生的个体差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。能否自觉关注学生，

是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

13简述提高教师教学反思的基