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人教版小学数学二年级下册-第1课时 克和千克的认识-经典通用.doc

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第八单元克和千克

教材分析

本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有:认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识,必须依靠学生的体验去感知知识,为了便于学生理解,教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的应用。

教学目标

知识技能:认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重,了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

数学思考:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。

问题解决:能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的质量单位,培养应用能力。

情感态度:在实践活动中,培养学生的操作能力和实际解决问题能力,激发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的密切关系。

教学重点:1.感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克

2.培养学生估量物体质量的意识。

教学难点:建立1克和1千克的观念。

课时安排:约3课时

二年级数学学科(下)导学指导案

(第八单元克与千克)

课题:克和千克的认识课型:新授探究课课时:第1课时

使用说明及学法指导:

1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。

3、带*号的帮扶生不做。

学习目标:

1、使学生认识质量单位克和千克.

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、认识常见的秤,知道用秤称物体的方法,能进行简单的计算。培养估算意识和能力。

学习重点:建立克和千克的观念,知道它们的关系。比较克和千克。克和千克质量观念的建立。

学习难点:克和千克质量观念的建立。

教学准备:多媒体课件、秤。

教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。

学法:自主探究发现与合作交流。

教师复备栏或学生笔记栏

一、导学目标

(一)、独立尝试(预习)

自学课本第100、101、102页例1、例2的内容。

(二)、复习并检查(温固)。

1、在括号里填上适当的数。

()×6=489×()=1865+()=88

65-()=1524÷()=4()÷3=4

3×()=2720÷()=5()×4=8

(三)引入课题:

1、拿出一本数学教科书和一支笔,提问:哪个重些?

让学生掂掂,然后让学生说说有什么样的感觉。

得出结论:物体有轻有重。

2、(课件出示)超市购物画面。你看到了什么?

克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课就一起来认识质量单位“克”和“千克”。克还可以用字母“g”表示,千克可以用字母“kg”表示。

二、自主探究、合作交流(导读探究)

1、感知1克的质量。

设疑:你知道1克大约有多重吗?

动手掂掂:说说自己有什么感觉。

合作找找:在各组物品中,有大约重1克的物品吗?

互相说说:你是怎么找到的?

2、认识天平,介绍天平的使用方法,并称出1克黄豆的质量。

小结:比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。

练习:做一做。(课件出示)

3、感知1千克的质量。

解“净含量”。(课件出示)一袋盐,谁知道它有多重?你怎么知道的?那两袋盐有多重呢?

克与千克有什么关系?

要知道物品的轻重,可以用秤称。(出示几种常见的称)

(课件)介绍盘秤的使用方法:(先看单位,认识0刻度,认识指针,放在盘子里,指针转动,当指针停下时就可以读出它的质量了)

(实物操作)称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。

4、体验1千克有多重。

今天你认识了“克”和“千克”,以后大家去超市里买东西的时候,可以先掂一掂、猜一猜,看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。

三、自主练习、达成目标(监测达标)。

1、课本第103页的“做一做”第一题。

2、课本第103页的“做一做”第二题。

3、课本第103页的“你知道吗?”

想一想:1千克爆米花和1千克沙子比较,哪个重些?

*四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)

填上合适的单位“克”或“千克”

3()500()2()150()2()1()

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从事办公室工作近二十年,长期与文字材料打交道,擅长讲话稿、报告、总结、计划等文案的撰写和修改。

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