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第八单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有:认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识,必须依靠学生的体验去感知知识,为了便于学生理解,教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养,增加学生对克和千克的感性认识并联系实际,使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能:认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重,了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。
数学思考:初步建立克、千克的概念,渗透数学模型思想。
问题解决:能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的质量单位,培养应用能力。
情感态度:在实践活动中,培养学生的操作能力和实际解决问题能力,激发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点:1.感受并认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克
2.培养学生估量物体质量的意识。
教学难点:建立1克和1千克的观念。
课时安排:约3课时
二年级数学学科(下)导学指导案
(第八单元克与千克)
课题:克和千克的认识课型:新授探究课课时:第1课时
使用说明及学法指导:
1、结合问题自学课本第100、101、102页例1、例2以及103页的做一做。用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
3、带*号的帮扶生不做。
学习目标:
1、使学生认识质量单位克和千克.
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、认识常见的秤,知道用秤称物体的方法,能进行简单的计算。培养估算意识和能力。
学习重点:建立克和千克的观念,知道它们的关系。比较克和千克。克和千克质量观念的建立。
学习难点:克和千克质量观念的建立。
教学准备:多媒体课件、秤。
教法:“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
学法:自主探究发现与合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
(一)、独立尝试(预习)
自学课本第100、101、102页例1、例2的内容。
(二)、复习并检查(温固)。
1、在括号里填上适当的数。
()×6=489×()=1865+()=88
65-()=1524÷()=4()÷3=4
3×()=2720÷()=5()×4=8
(三)引入课题:
1、拿出一本数学教科书和一支笔,提问:哪个重些?
让学生掂掂,然后让学生说说有什么样的感觉。
得出结论:物体有轻有重。
2、(课件出示)超市购物画面。你看到了什么?
克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课就一起来认识质量单位“克”和“千克”。克还可以用字母“g”表示,千克可以用字母“kg”表示。
二、自主探究、合作交流(导读探究)
1、感知1克的质量。
设疑:你知道1克大约有多重吗?
动手掂掂:说说自己有什么感觉。
合作找找:在各组物品中,有大约重1克的物品吗?
互相说说:你是怎么找到的?
2、认识天平,介绍天平的使用方法,并称出1克黄豆的质量。
小结:比较轻的物品的质量通常用“克”作单位。
练习:做一做。(课件出示)
3、感知1千克的质量。
解“净含量”。(课件出示)一袋盐,谁知道它有多重?你怎么知道的?那两袋盐有多重呢?
克与千克有什么关系?
要知道物品的轻重,可以用秤称。(出示几种常见的称)
(课件)介绍盘秤的使用方法:(先看单位,认识0刻度,认识指针,放在盘子里,指针转动,当指针停下时就可以读出它的质量了)
(实物操作)称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”,以后大家去超市里买东西的时候,可以先掂一掂、猜一猜,看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
2、课本第103页的“做一做”第二题。
3、课本第103页的“你知道吗?”
想一想:1千克爆米花和1千克沙子比较,哪个重些?
*四、拓展作业。(1、先独立答题2、组内交流3、师生交流)
填上合适的单位“克”或“千克”
。
3()500()2()150()2()1()
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