10 爬山虎的脚 第二课时 教学设计（2024年版）.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计（第二课时）

成都东部新区芦葭学校何晴

教学目标

1、通过本课的学习，学生了解爬山虎的特点，并理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

2、通过本课的学习，学生养成积极思考问题和合作学习的习惯，能理解爬山虎叶子和脚的特点及爬山虎爬的过程，学习作者的观察方法和表达方法。

3、通过学习课文，学会细心观察、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯，做生活中的有心人。

重点难点

重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法。

难点：1、知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

2、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

教学过程

激趣导入。

同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）

上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）

我们发现葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。可还有是一种攀援植物，它不用搭架子也能往高处爬，它是谁呢？今天啊，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。（板书课题）

二、新课授受。

有谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，就会有新的理解。

（一）交流对爬山虎脚的初步了解

1.学生交流：通过课前预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）

2.教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。

3.快速阅读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？

（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3.4.5）

（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）

（二）看、圈结合——学“叶子特点”

播放上海浦东特级教师姚洁老师的示范课，观看视频让学生感受第二段重点讲的是什么？爬山虎的叶子有什么特点？（学生自学）

（三）自学为主——悟“脚”

1.读文画句

学生精读第三段，并播放背景音乐部分，想想爬山虎的脚到底长什么样？

学生读句子后，课件出示：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

2.读文画“脚”

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，然后根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。（指名画）学生画完后，视频展示画法，并对同学画的“脚”进行评议，纠正错误。重点理解以下几点：

位置：茎上长叶柄的地方，反面……

形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

过渡：这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？

（四）品词析句，探究体验，解“怎样爬”

1.读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）

2.爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

3.爬山虎究竟是怎样爬的呢？我们来看视频讲解。请同学们圈出爬山虎究竟是怎样往上爬的动词，了解这些动词所起的作用。通过视频我们可以更清晰的了解爬山虎究竟是怎样爬的。

课件出示：

（触）（变）（巴）（弯）（拉）（贴）

4.同学们看完视频，相信已经了解了爬山虎是怎样爬的，下面老师播放一则爬山虎向上爬的视频，那位同学给我们当个解说员讲解一下？

（五）观察方法。

这位同学的讲解真不错，学到这儿，我们再来学习最后一段话。爬山虎的脚的两种不同情况，分别是触着墙和没触着墙的脚。（同学们一起回答）

那触着墙和没触着墙的脚分别有什么变化呢？

爬山虎的脚没触着墙，不几天就“萎了”；触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色，巴在墙上相当“牢固”。（可见作者观察相当详细）

质疑问难

学到这儿，同学们还有没有不懂得问题？没有的话，老师有一个疑问？

文中为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？

1.学生分组讨论，各抒己见，然后教师点评

2.教师总结：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得