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浅谈《五大领域的教育教学实践》

摘要

《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出,幼儿园的教育内容可以相

对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容

相互渗透、有机结合，又要符合各领域自身的教育规律。从不同的角

度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。使幼儿感

受到更多平时无法亲身体验的自然社会、事实事件、人物、艺术作品

等，让幼儿在于现实生活的融合、交流中产生对生活的爱，从而自发

地、主动地去探索周围世界。也为幼儿园的教学活动更添生动性、美

观性、便捷性，使幼儿园各领域教育活动更为精彩。

关键词：领域教育教学实践与幼儿年龄特点

前言

幼儿园的教育目标通过健康、社会、语言、科学和艺术等五个领

域的教育来实现，各个领域的教育应该相互渗透、有机结合，并要符

合各领域自身的教育规律，切合实际以教育教学活动为载体，以幼儿

为学习主体，教师在实现五大领域教育目标过程中要不断创新，也要

在实践过程中不断探索、反思和创新。使幼儿能够在游戏的教育教学

活动中学习到不同领域的知识。

一、促进幼儿身心健康发展。

幼儿园健康教育的目的就是保护幼儿的生命和促进幼儿的健

康，提高幼儿期的生活乃至生命的质量，“保护幼儿的生命”是由幼

儿身心发展的特点所决定，而“促进幼儿的健康“是有幼儿健康的特

有价值所决定。幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展的特点，通过

适宜有效的多种活动，提高幼儿的健康认识水平，改善幼儿的健康态

度，培养幼儿的健康行为，最终使幼儿养成健康的生活方式。

幼儿园健康教育包括心理健康与社会适应、生活卫生习惯，安

全教育、营养教育、人体的认识与保护、运动与健康等方面的教育内

容。

（一）领域目标

1、身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调灵活

（二）不同年龄年龄特点

3~4岁幼儿身体的各个器官、系统处于不断发育的过程中。其

集体组织比较柔嫩，发育不够成熟，技能不搜晚产，机体易受损，易

感染疾病。幼儿的生长发育存在较为明显的个体差异。

4~5岁幼儿大肌肉发育较为迅速，动作发展明显飞跃。肌

肉力量和耐力、新机收缩能力、肺活量有了一定提高。

5~6岁幼儿大脑的抑制过程逐渐加强，减少了冲动性，动

作的目的性和自控能力逐渐提高。动作的协调性、灵活性、准确性有

了很大提高。喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。

二、培养幼儿的语言表达能力

语言领域旨在发展幼儿的语言理解和表达能力，培养其良好的

语言表达及阅读习惯。在这里，语言既是幼儿学习的重要内容，又是

他们进行自我表达和思维的工具

幼儿语言的发展随着神经系统的成熟和思维水平的提高，在运

动语言与人交往的过程中逐步实现。它既受年龄因素制约，又存在较

明显的个体差异。

良好的语言教育不仅对幼儿医生语言能力的发展期重要作用，

畏怯对幼儿的认知能力、社会性及情感的发展都有积极的影响。

语言室幼儿学习的对象，也是学习的工具，语言的学习与幼儿

其他方面的学习应有机结合。

（一）领域目标

1、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。

2、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。

3、敢于当中讲话，能清楚地进行自我表达。

4、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅

读和前书写能力。

（二）不同年龄年龄特点

3~4岁幼儿已经能听懂日常生活用语，会向别人表达自己基本

的想法和要求，只是其语句不够完整，有时出现时断时续的现象，他

们对词义的理解比较表面化和具体化。

4~5岁幼儿基本上能够发清楚大部分语言，能够听懂日常生活

中的一半句子和一段话的意思。他们掌握词汇的数量和种类迅速增

加。在使用简单句的基础上，其语言逐渐连贯起来。

5~6岁幼儿在正确的教育和影响下，能够清楚的发出母语的全

部语音，并能听懂更多较复杂的句子，理解一段