17.古诗三首《饮湖上初晴后雨》 教学设计（2024年版）.docxVIP

三上17古诗三首-饮湖上初晴后雨教学设计

教学目标：

1.认识“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初”2个字。

2.有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

3.理解诗句的意思，想象画面,感受祖国山河之美。

4.了解诗人创作的心路历程，体会诗人的思想感情，感悟文化传承。

教学重点：

1.有感情地朗读古诗，会背诵古诗。

2.理解诗句的意思，想象画面，感受祖国山河之美。

教学难点：

体会诗人情感，感悟文化传承。

教学过程：

学习任务一：读懂诗题

1、我们来做一个看诗文猜地名的小游戏吧。恭喜你，猜对了，这是位于江西省九江市的庐山，河南洛阳，苏州，南京。像这样的诗词还有很多，一城一景一诗词，万里江山万里诗。

我们第六单元的人文主题是（出示单元导语页，学生读人文主题）今天我们就去云游大好河山，跟着古诗词来一次不一样的旅行，为咱们学校即将举办的“游大美河山，品中华诗词”寻找最美诵读者活动做准备。如果你能完成今天的任务，就很有希望成为最美诵读者。

2、今天咱们学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》和老师一起书空。饮。古代诗人特别喜欢一边饮酒一边吟诗。初，用刀裁布料是做衣服的开始。

谁来读这个题目？（2人）。谁能借助图画说一说题目的意思。（指名说，补充完整）

预设：饮：饮酒。湖上：西湖之上。初：苏轼在西湖上饮酒，开始是晴天，后来下起了雨。

师：你们看，小小的诗题就包含了这么多的信息，谁能再读读题目？（1人）（慢，音断气连，示范）齐读题目。

学习任务二：朗读古诗

1、师：诗人在泛舟游湖时饮酒作诗，多美啊，快来读一读这首诗吧，注意读准字音，读通句子。至少读3遍，自己读自己的。

2、很多同学都读了3遍以上，这首诗中有好多字与水有关，（点击变红，重点处理“潋滟”字正腔圆，谁还能再读，一起读）谁来读一读。（1人）这么多与水有关的字，这首诗读起来一定充满灵气，谁来试一试。（3人读，随机从声音，正确，流利等角度评价。我听出来了，他还注重了标红的字呢）

3、大家看，每句诗七个字，这样的七言诗，我们一般按照这样的节奏读。咱们自由练读一下，同桌互相读读，

注意老师的评价标准，（评价表）谁有信心能得三颗星，高高地举起你的小手吧（读得绵长一些）（2人）。男女合作读2遍。

瞧，这样有节奏地读，把这首诗读得更有韵味了。

学习任务三：走进古诗

1.人人都说西湖美，那西湖到底有多美呢？让我们也乘上小船，跟苏轼一起泛舟西湖之上。齐读。

读着读着，你们一定发现了这首诗中有一句直接描写了西湖晴天的景色，是哪一句？那“水光潋滟”是怎样的一种景象啊？

你是借助注释理解古诗的，这个方法真好。

你在哪也见过“水光潋滟”的景象？（2人描述）当太阳照在水面上，水面上闪着光，像什么？（小太阳，钻石，星星），（把你的感受读出来，你能读出这种美吗）（2人）

联系生活学习古诗也是一个好方法。

师：我们乘上小船，一阵微风吹来，一圈圈闪光的涟漪荡漾开去，这真是——

苏轼远望苍翠欲滴的青山，近看波光粼粼的湖水，不由得感叹——

那小舟轻摇，赏山清水秀，美不胜收。苏轼再次感叹——

这碧水青天，大诗人苏轼仅用3个字就概括了西湖晴天的美。

板书：晴方好?

2.师：那雨天的西湖呢，诗人又用3个字概括了雨天西湖的美。

板书：雨亦奇

雨中的景色奇，用奇组个词。雨中的西湖又是怎样的奇丽景象？接下来就让我们一起荡舟西湖之上，美美地欣赏一下吧。动态图配乐

孩子们，你们仿佛看到了什么呀（2人）仿佛仙境。山仿佛披了一层白纱，朦朦胧胧的。原来，这就是“空蒙”。云雾缥缈的样子。（带着你的想象再读）

是啊，我们还可以展开丰富的想象学习古诗。

细雨飘飘，云雾缭绕，青山模糊了，山上的宝塔也模糊了，还有什么模糊了……近处的荷花也看不清了，一切都朦朦胧胧、若隐若现，这就是——

青山隐隐，绿水悠悠，好一幅天然的泼墨山水画，怎能不让人感叹——

雨丝飘落，打湿了苏轼的衣裳，可这丝毫没有削减诗人的雅兴，他还在动情地吟诵着——

3.师：晴天的西湖波光闪动，雨天的西湖云雾缭绕，难怪诗人脱口而出，谁能读？（两句），（你的朗读让我们感受到西湖的晴姿雨态，各有千秋）（2人）男女生合作读1次，师生合作读一次。

4.师：此时此刻，酒到深处情更浓，大诗人苏轼不禁发出了这样的赞叹——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在这里苏轼把美丽的西湖比作了谁？西子是谁？我们班有个孩子知道得特别多，咱们听听她是怎么说的。从沉鱼的典故中我们了解了西子那无与伦比的美。

现在你们知道了