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任务型教学在中学英语语法中的运用

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廖丽红

摘要：任务型教学法重视学生的语言交际能力，在教学时，以学生为中心。任务型教学涉及语言知识、学生的情感态度、学习策略等方面，强调通过完成不同的任务使学生学会运用语言。任务型教学强调发展学生的听、说、读、写能力，为学生的未来发展打好基础。下面，从“任务前活动”“任务链活动”“任务后活动”三个方面入手，就任务型教学在中学英语语法教学中的运用进行初步的分析与探讨。

关键词：任务型教学；中学英语；英语语法

在语法教学中，部分教师比较重视语言形式，不重视培养学生的交际能力。很多教师为学生灌输语法点，然后让学生去记忆，而忽视了学生的主动探究，没有使学生自己去总结语法点，学生没有形成深刻的印象，很容易忘记教师所讲的语法点。另一方面，教师的教学任务重，教师需要时间和精力设计教学方案，研究任务型教学的时间少等。针对这些问题，我结合自身的教学实践，就任务型教学在中学英语语法教学中的运用进行初步的分析与探讨。

一、任务前活动

在任务前活动阶段，教师要注重创设情境，设置相关的情境使学生用语法点造句子。教师将语法知识呈现给学生，说明语法任务，学生在完成任务的过程中，需要查阅相关的资料，收集信息并整理信息。我在讲定语从句关系代词的用法时，制订了下面的任务：通过举例感受定语从句，能够在例子中分析定语从句关系代词在句子中所做的成分，理解关系代词的选用方法。

前任务阶段：教师引入话题并介绍主题

T：Beforelearningtheattributiveclause，Iwillshowyousomepictureaboutthemoviestars.Now，lookatthepicture.HeisamoviestarwhoisverypopularinChina.Whoishe？

S：JackieChan.

T：Canyoudescribehimbyusingsomeattributiveclause？

Lookatthispicture.Thisisaveryfamousmovie.ThemainactorisCandiceaccola，MichaelTrevino.Thestoryisaboutvampire.Canyouguessthenameofthemovie.

S：Vampirediary.

T：Canyoudescribeyourfeelingsaboutthemoviebyusingattributiveclauses？

通过创设情境，使学生进入到定语从句的学习氛围中，提高学生学习定语从句的兴趣。

二、任务链活动

在任务链活动中，主要是让学生总结语法规则，并进行相关的训练。教师可以把学生分成几个小组，讨论语法规则。小组成员通过讨论，形成对语法规则的认识。学生通过讨论汇报语法学习的结果，其他小组对这个小组的成果进行补充，然后，全班学生一起归纳出语法规则。在学生完成任务的过程中，教师给予指导，激发学生思考的兴趣。最后，教师对学生总结的语法规则进行补充和修正。

例如，在定语从句的任务链环节，我把4个学生分为一组，对任务前提出的问题进行小组讨论，每个学生说出一个定语从句，最后每个小组派一个代表做报告。我把学生列出的定语从句写在黑板上，比如：JackieChanisamoviestarwhosemovieisveryinteresting.Vampirediaryisamoviewhichisspecialandterrified.我带领学生总结出关系代词在定语从句中的用法，完成任务。

三、任务后活动

在任务后阶段，设置一些问题，使学生独立思考，老师和学生再次讨论语法规则，把语法知识概括得更加全面。教师提出問题引发学生思考，然后小组讨论做简单的报告，最终总结出语言规则，使学生轻松掌握语法规则。

例如，在任务后阶段，我和学生一起总结定语从句的语法规则，我向学生提问：which和that都修饰物，这两个关系代词有什么区别呢？然后小组讨论，总结出which和that作为关系代词时先行词的区别，然后，我再进行补充，总结出定语从句中关系代词的语法规则，帮助学生轻松掌握定语从句。

综上所述，任务型教学法应用于中学语法教学中，能够激发学生的学习积极性。教师要根据教材内容补充相关的资料，在任务型教学法中通过小组之间的合作与交流，使学生总结出语法规则。掌握语法学习重点，通过完成任务，来更好地学习英语语法知识。教师要运用任务型教学法帮助学生探索知识，培养学生对句法、词汇的认识，使学生对语言进行加工，通过观察、分析，概括