中小学课程-《坐井观天》-名师教学设计.docVIP

PAGE

好好学习天天向上

《坐井观天》教学设计

【教学内容】小学语文版二年级下册第18课《坐井观天》

【内容简析】

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。故事通过描述青蛙和小鸟在争论天有多大的问题，通过三次对话揭示寓意。它告诉我们思考问题和认识事物要开阔眼界，不要受自己已有经验的局限，才能全面地认识事物。否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。

【学情分析】

由于二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题方法是错误的，却常常会在他们的生活中发生。因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。再由于他们的个性活泼好动，注意力容易分散，思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受。因此，在教学中，我首先根据学生的注意力不集中以及形象思维的特点，巧妙地采用动作演示、多媒体课件再现情景等多种方法。通过播放生动形象的对话画面给学生反复欣赏品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，让学生在自主、合作、探究中进行品读，从多层次的朗读中悟出青蛙的看法是错误的，小鸟的看法是对的。从而达到深刻体会文章的主要内容。其次，根据故事内容进行课外延伸。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和多重化。

【设计理念】

1.本课的教学设计，力求体现新课标精神，以读为突破口，让

学生在自主、合作、探究中进行品读，从多层次的朗读中悟出青蛙的看法是错误的，小鸟的看法是对的。从而达到深刻体会文章的主要内容。

2.充分利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。通过让学生观

看生动、形象的对话画面和小鸟飞翔于广阔的大自然画面以及小鸟带上青蛙来到大自然中的有关画面，有效激发学生说话的欲望，培养他们的口语表达能力。

3.以学生为主体，着力体现新型的学习方式及语文学习的工具

性与人文性。

【教学目标】

1.正确、有感情地分角色朗读课文。

2.理解新词“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语。

3.理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】

指导朗读青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

【教学难点】

理解“坐井观天”的寓意。

【教具准备】

多媒体课件、教学图片

【教学流程】

一、谈话导入新课。

师：同学们，成语是个大国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，也有揠苗助长的农夫。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。（出示井图）

师：（指井图）很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？

生：《坐井观天》

师：对，这节课我们就一起来学习这个故事，请同学们打开课本80页，并举起你们的右手，跟着老师一起写课题。（板书课题）

1.齐读课题

2.理解“坐井观天”的意思。

3.谁坐井观天？（生：青蛙）

二、听视频范读课文，初步感受课文内容。

1.播放视频范读课文，要求学生仔细听，初步感受故事内容。

【设计意图：热爱是最好的老师，兴趣是最强的动力。这一环节的设计充分利用多媒体的教学优势，创设故事情境，激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。】

2.质疑：听了这个故事，现在谁来说青蛙认为天有多大？那小鸟怎么认为的？

生汇报，师板书：

小鸟：无边无际

青蛙：井口大

师：听得非常认真，青蛙和小鸟是因为什么事而争论起来的？

生：看天有多大时发生了争论。

师：哦，是因为看天时有不同的观点而争论起来的。咦，那它们俩是怎么相遇的呢？我们一起来读读第一自然段。

学习课文，理解感知。

（一）学习第一自然段。

1.学生齐读。

2.出示课件：青蛙坐在（井里），小鸟落在（）。

师：青蛙和小鸟分别用两个动词，是哪两个？（生：坐和落）

师：为什么说青蛙坐在井里而不是说蹲在呢？（生汇报）

3.理解“坐”和“落”的用法。（①“坐”是拟人的手法。②小鸟原来是在天上飞，现在从高处下来就用“落”字）

4.现在老师把青蛙和小鸟到带来了，谁能根据课文的内容把它们俩放到相应的位置上。（生上台贴画。）

5.理解“井沿”一词。课件扩词：（桌沿）（窗沿）（杯沿）

【设计意图：教学中遵循由易到难的教学方式，利用教学图片，运用直观的教学手段。通过让学生先读文，再让学生上台动手把青蛙和小鸟的图片贴在相应的位置上，较好地理解了“井沿”和“井里”两个词的意思，加深对故事情节的感悟。】

(二)学习第二至第七自然段。

1.课件出示学