五年级语文：《梦想的力量》导学案.docxVIP

新修订小学语文配套教材

新修订小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

《梦想的力量》导学案

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

编订：XX教育机构

小学五年级语文教案

小学五年级语文教案

第2页

精品教学设计

《梦想的力量》导学案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题

梦想的力量

导学目标

1、认识生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛

苦苦、一声不吭”等词语。

2、通过不同形式的读课文，领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。

3、学会关爱和帮助别人，感受浓厚的人性美。

学习重点

体会作者表达的思想感情。

学习难点

课文题目的深刻含义。

第3页

精品教学设计

课型：新授课

课时：2课时

主备人：邢晓红

审核人：薛玉华陈景华

第一课时：预习课

教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

预见性问题及对策

一、自主预习

（8分钟）

1、明确学习目标。

2、初读课题，理解“梦想”。

3、初读课文，自学生字，读通课文，想想课文主要讲了一件什么事？

第4页

精品教学设计

4、整理与本课相关的背景资料。

1、板书“梦想”请学生畅谈什么是“梦想”。

2、导入：同学们的梦想都非常好，希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成

前进的动力，去感受梦想的力量吧！

1、小组交流：谈一谈什么是梦想，并说说自己的梦想是什么。

2、初读课文，扫除文字障碍，把握课文主要内容。

预见性问题：学生对“梦想”与“理想”的概念容易混淆，

对策：教师引导学生理解词语的意思，明白：理想是可以实现的，梦想则还存有希望。

二、合作交流

（15分钟）

1、课文写了谁的什么梦想？

2、这个梦想是怎么实现的？

3、这个梦想的力量究竟有多大？

1、教师巡视、指导、点拨、解疑。

2、筛选有价值的问题在展示课上做重点讲解。

1、小组长组织，围绕学案上的2、3、4题做重点交流。

第5页

精品教学设计

2、交流后，完善学案内容，对不正确的答案做补充、订正。

3、帮扶对子互相检查。

预见性问题：学生在讨论文中主人公的“梦想之路”是怎样实现时，也许只用自己的语言概

括出来。

对策：引导学生在文中找出相应的句子加以理解。

三、基础验收

（7分钟）

1、听写“导学目标1”中的词语。

2、集体订正，个别强调。

1、指生板演。（各组3号到黑板听写）

2、教师巡视，针对学生易错生字词加以强调、指正。

1、3号到黑板听写，其它同学在学案上听写。

2、帮扶对子互批，对易错的字多写几遍。

预见性问题：学生易写错的字有：募；

易混的字有：州—洲；易错读音有：颠簸（bǒ)

对策：纠正、强调

第6页

精品教学设计

四、准备展示

（10分钟）

1、各组分配展示任务。

2、准备展示

1、深入各组，了解、指导学生展示。

2、对各组的准备情况做简短总结。

1、板演学案中展示问题的答案。

2、练习所要展示的内容。

3、没有展示任务的同学练习朗读、背诵，演练自创作品。

预见性问题：注意个别学生不参与组内展示。黑板答案不够准确。

对策：鼓励学生全员参与，形式多样。

第二课时：展示课

教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

第7页

精品教学设计

预见性问题及对策

一、学生展示

（25分钟）

预备性展示问题：1、补充非洲缺水的资料，你有怎样的感受？

2、在课文中找出瑞恩是怎样一步一步实现自己的梦想的，体会作者表达的方法，是按什

么顺序来写这一过程的？

3、通过学习课文，你从瑞恩身上学到了什么？

4、结合我国“西南大旱”的现状，想想你应该做些什么？

1、指导学生做展示前的准备。

2、组织学生分小组展示学习成果。

3、对学生的展示中的重点问题做追问、点拨、补充。

4、在学生展示的过程中穿插两段视频资料：“非洲缺水视频”和“西南大旱视频”。

5、对重点句段做朗读指导，穿插巩固练习。

1、按照学案的顺序，分组展示。（展示的形式可灵活多样）

2、展示过程中，听的同学要做及时的补充，使展示内容更加丰富具体。

3、穿插课文朗读，体会文章所表达的思想感情。

第8页

精品教学设计

4、通过展示，进一步完善学案。

预见性问题：对非洲一些国家缺水的问题感受不深，不能做到感同身受。

对策：

1、播放非洲缺水的短片，让学生谈感受。

2、亲身体验；假如你一天只能用一杯水，你会怎样，两天呢，三天呢……

二、自