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第一章

1。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学，它的主要研究内容包括心理动力

——心理过程—-心理状态——个性心理特征等既相互独立又相互联系的四个方面.

2。心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向，它主要包括动机、

需要、兴趣和时间观等心理成分。

3.人的心理过程包括认知过程、情绪(情感）过程和意志过程三个方面，它们从不同的角度

能动的反映着客观事物及其相互关系。

4。认知过程是个体认识世界、获取并运用知识的过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象

等.

5。认知、情绪（情感）和意志三个方面在现实生活中总是密切联系、相互作用的.一方面，

认知决定人的情绪和意志，“知之深，爱之切”，认识到学习的重要性才会付出意志努力；另

一方面，情绪和意志又影响人的认知，如“情人眼里出西施就是对情绪认知的影响，坚强

的意志能促进认知的积极性，并取得良好的认知成效。情绪可以加强或减弱意志,而意志也

可以控制情绪.

6。心理状态时人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的状态，其持续时间可以是几个

小时、几天或更长时间。

7。人反映客观现实的心理活动，总是由注意状态相伴随。注意作为一种比较积极的心理状

态，使人的心理活动指向和集中在一定的对象上，并使人对注意的事物进行清晰的反映。

8.个性心理特征是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的心理特

征，主要包括能力、气质和性格.

9。能力是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性

与现实性。

10。气质是指表现在人的心理活动动力方面的特征，如心理活动速度、强度、稳定性、灵活

性等，这些特征与生俱来，很少受个人活动的目的、动机和内容的影响。

11.性格是人对现实的稳固态度和习惯化的行为方式.

12.心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识.人的绝大多数活动是有意识支配的，也

有一些是无意识的（如笔误、做梦等）。

1。精神分析学派的创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德.它的理论主要来源于精神病

治疗的临床经验。精神分析学派重视对异常心理和异常行为进行分析，并且强调心理学应该

研究无意识现象，认为人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，特别是性欲

的冲动,它们以无意识的形式支配着人的思想，并且表现在人的行为中。在这种欲望或动机

受到压抑,是导致精神疾病的重要原因。它通过自由联想和分析梦境等手段，发现病人的潜

在动机，并使精神压力得以缓解，从而达到治疗疾病的目的.

2。行为主义学派的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。在行为主

义学派看来，意识看不见、摸不着的，因而无法进行客观的研究，因此心理学研究的对象不

应该是意识，而应该是可以观察到的行为；在研究方法论上，反对内省发，主张采用客观的

实验方法研究可观测的行为，研究外在刺激与个体行为之间的联系（S—R）.

行为主义心理学对教育也产生了很大的影响,如开发了行为矫正技术，并提出了程序教学的

思想,对今天的教学改革、计算机辅助教学等仍有着一定的影响作用。

3.认知心理学派产生于20世纪初,50年代后得到迅速发展。由于学科横向联系的加强，信息

论、控制论、和系统论对现代认知心理学产生了深远的影响,使得心理学界在20世纪50年

代末60年代初开始重视对知觉、记忆、言语和问题解决等领域的研究并出现了一些新的理

论.

认知心理学派特别强调刺激与行为之间内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影

响，将行为主义学派的S-R改成了S—O-R（O指学习者的内部机体变量，或称中间变量)。

1967年,美国心理奈赛尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

4.在研究方法论上,认知心理学运用计算机模拟的方法研究人的心理过程（尤其是认知过程），

其基本设想是：如果计算机的某种程序与人类在某种活动上的操作模式在功能上相同,那么

计算机的程序就能很好的解释人类完成这一任务的过程。

5。与精神分析学派和行为主义学派相对立，20世纪五六十年代在美国兴起了心理学的“第

三势力”-—人本主义心理派，其主要发起人是马斯洛（A。Maslow)，后来影响最大的代表

人物是著名的心理咨询家和教育改革家罗杰斯（C.Rogers）。他们的研究使人本主义心理学

得到更加深入的发展，并直接影响到美国和世界其他各国的教育改革运动。

6。人本主义心理学既反对将人神化,反对兽化，也反对病态化,主张还人以本来面目,研究活

生生的、健康的、具有个体特点的个人.

人本主义