2024高中数学 13利用导数解决不等式问题课后反思 新人教A版选修21.doc

2024高中数学13利用导数解决不等式问题课后反思新人教A版选修21

课后自我反思

本节课是一堂二轮专题复习课，本节课旨在通过各项师生生生互动环节，一步步引导学生发现并归纳梳理写作策略，使学生能够运用导数来解决不等式问题，现在讲教学后的几点思考与大家分享：

教学的环节设计:

我先从与回顾导数所能解决的问题入手，自然轻松地询问学生的证明含指数和对数的不等式的常用方法有哪些，然后过渡到分享自己的见解，然后让学生总结规律。通过板演展示，让学生初步了解运用不等式解决问题，尤其是不等式问题的常见思路，再进入合作探究环节，补充完整证明复杂一点的不等式的常用方法，让学生对含有两个元的不等式问题如何构造函数有一个初次的感知。接着，又过渡到另外一个构造函数问题，通过师生问答的形式，总结出构造函数的一些结论和规律。然后，让学生通过小组合作的形式，让学生自己发现证明含N的不等式问题的技巧，也就是一般规律。之后，通过问答的形式，提炼出本节课的主题，给与进一步的方法指导。然后，学生完成自己的学案。同时，通过共同批阅的方式，对学生的答案进行评价和批阅，再次渗透方法。最后布置作业，让学生进一步巩固本节课探究的成果。

不足与反思

我认为这节课的教学步骤比较清晰，环节较为紧凑，每一步设计都为下一步的开展做了铺垫，使学生在面临新的任务时不感到突兀。但是，以下几点还需要改进：

1导入环节，我感觉有点过于繁杂。提出的问题太多，没有把学生的神经给调动起来，精力不集中的学生也许还没有意识到老师所卖的关子，有点太仓促。如果再增加点师生的互动，采取更加活泼轻松的形式或许能够在课堂的最初环节就紧抓住学生的心，一下激活学生的思维，为下一步的活动开展奠定基础。

2探究环节，在学生探究环节上时间较短，另外我感觉形式有点单一，如果让学生多活动活动，效果应该会更好，充分发挥学生的参与过程，使课堂内容更加丰富。

总之，本节课上的有些前松后紧，如果再上一遍的话，我会合理地分配时间，语言再凝练一些。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示或旁征博引或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知创造展示自我体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

我对这堂课中间的环节比较满意，许多环节的衔接之处还需认真斟酌；指令性语言还需要更加简洁。