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小班教研活动问题

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小班教研活动问题

小班教研活动问题

一、小班幼儿自我控制能力的发展

小班幼儿自我控制能力的发展比较差，在活动过程中往往表现出不随意性和不稳定性，受外界刺激物的影响比较大。在活动中，幼儿往往对教师的语言或外界刺激物缺乏内在的稳定性和目的性，不能自觉地组织自己的行为，常有意识地进行一些自我控制的活动。但是，当幼儿对某一事物或情境产生兴趣时，就会全神贯注，甚至会抑制其他的外界刺激。

二、小班幼儿交往能力的发展

小班幼儿交往能力的发展存在一定的差异性。有的幼儿由于家庭环境的影响，缺乏交往的主动性；有的幼儿则比较胆小，不敢主动与别人交往。因此，在幼儿园教育中，要从小培养幼儿的交往能力。教师可以设计多种情境，提供多种交往机会，使小班幼儿慢慢摆脱“自我中心”，逐步适应幼儿园集体生活。另外，教师在引导幼儿进行交往的过程中，要有意识地加强幼儿与人的接触和交流，进行语言的训练和实际操练，促使小班幼儿更好地融入集体生活中。

三、如何针对小班幼儿的身心发展特点进行教学

由于小班幼儿的思维仍然以具体形象性为主，他们在活动过程中往往会将事物具体化、能够摸到、看到的事物才会更容易接受。因此，教师在设计教学活动时应该从幼儿的实际情况出发，从幼儿身边的事物入手，为幼儿提供可操作的材料，让幼儿在操作过程中能够理解教师所讲的内容，这样能够更好地吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师在教学过程中应该注重语言的表达方式，尽可能地使用简单易懂的语言，使小班幼儿更容易接受和理解。

四、如何培养小班幼儿的良好习惯

小班幼儿正处于习惯养成的初步阶段，各种习惯尚未定型，可塑性很大。因此，在幼儿园教育中，应该注重培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。例如，培养幼儿良好的卫生习惯，如饭前便后要洗手、勤剪指甲、勤洗澡等；培养幼儿良好的饮食习惯，如定时定量地吃饭、不挑食等；培养幼儿良好的睡眠习惯，如按时入睡、睡眠时不打扰等；培养幼儿正确的书写姿势等。同时，家长也应该与教师密切配合，共同培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。

五、如何在小班教研活动中促进教师专业成长

第一，教师应该注重自身素质的提高。教师应该不断学习新的教育理念和教育方法，不断完善自己的知识结构。第二，教师应该注重与同事之间的交流与合作。在小班教研活动中，教师应该积极参与讨论，分享自己的经验和教育方法，同时也要虚心向其他教师学习。此外，教师应该注重观察和了解小班幼儿的身心发展特点和学习特点，因材施教，采用多种教学方法和手段激发幼儿的学习兴趣和积极性。最后，教师应该注重反思和总结。通过反思自己的教育实践过程，总结经验教训，不断提高自己的教育水平。

总之，小班教研活动是促进教师专业成长的重要途径之一。通过开展小班教研活动，教师可以更好地了解小班幼儿的身心发展特点和学习特点，采用更加适合小班幼儿的教学方法，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。同时也可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教育水平。

小班教研活动问题

一、活动准备阶段

1.班级环境创设：小班幼儿年龄较小，注意力容易分散，因此班级环境的创设应注重色彩鲜明、形象可爱、主题突出，以吸引幼儿的注意力。同时，环境创设应考虑到幼儿的参与，让幼儿有更多的机会去触摸、去摆弄，以增强他们的动手能力。

2.家长工作：在活动准备阶段，应充分做好家长工作，向家长介绍本次活动的主题和目标，以便取得家长的配合和支持。同时，向家长说明活动的过程和要求，以获得家长的配合和参与。

3.材料准备：根据活动的目标和主题，做好相关的材料准备，如教具、学具、多媒体资源等，以保证活动的顺利进行。

二、活动实施阶段

1.导入环节：可以通过一些与主题相关的游戏或互动环节，吸引幼儿的注意力，引导他们进入活动主题。同时，可以通过一些生动有趣的图片或视频来引导幼儿进入活动主题，激发他们的学习兴趣。

2.讲解环节：针对活动的主题和目标，进行详细的讲解。在讲解过程中，应注意语言的生动性和趣味性，以吸引幼儿的注意力。同时，应注重讲解的层次性和逻辑性，由浅入深，逐步引导幼儿进入活动主题。

3.互动环节：注重与幼儿的互动交流，可以通过提问、讨论、示范等方式，引导幼儿积极参与活动，表达自己的想法和观点。同时，应注重观察幼儿的反应和表现，及时调整活动的方式和节奏。

4.操作环节：提供相关的操作材料，让幼儿通过动手操作来加深对活动主题的理解和掌握。在幼儿操作过程中，应注意观察他们的操作情况，给予必要的指导和帮助。

5.总结环节：在活动结束前，进行简单的总结，概括活动的主题和重点，强化幼儿对活动内容的记忆和理解。同时，可以对幼儿的表现进行点评和反馈，以帮助他们更好地认识自己的优点和不足。

三、活动延伸阶段

1.家庭延伸：向家长提