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数学试卷分析

一、考试基本情况：

本学期期末数学试卷的命题坚持了课改精神，增强了对学生

思维品质的考查，为所有考生提供了较大的发挥空间。以课标和

课本为纲,试卷以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本

技能，基本方法，运算水平，逻辑思维水平，以及使用所学数学

知识和方法分析问题、解决实际问题的水平。

二、试卷特点：

1.以课标和课本为纲，考查了数学基础知识，基本技能，基本

方法，运算水平，逻辑思维水平，以及使用所学数学知识和方法分析

问题、解决问题的水平。⑴重视了基础知识、基本技能的考查。对

基础知识一般只考它的直接应用，不搞知识堆积；对基本技能，不考

繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义，能够减轻学

生负担，避免简单、机械的重复训练，使搞题海战的老师沾不到光。

⑵表达了对学生实践水平的考查。都是实际问题，为学生实践水平

的表达提供了空间，让学生在解决自己身边的实际问题中，体会知识

的价值，从而激发学习的热情；⑶重视了数学思想方法的考查。

数学思想方法是数学的精髓，是把数学知识与技能转化为数学水平的

桥梁。试卷中对初中教材中反映出来的重要数学思想方法实行了重点

考查。如数形结合思想、转化的思想、消元思想等，这些在试题中都

有表达。

2.以课本为本，试卷不避讳课本上的例题、习题，有很多试题直

接从教材中和练习册中直接选择。这样命题无疑对初中数学教学秩序

的稳定起着积极的导向作用，它有利于广大教师深入钻研课本，防止

题海战，更有利于实施素质教育。

三、学生答题情况统计及分析：

选择题、填空题、得分率较高，得分率在50%以上共有14道题。

得分率100%的有一道题，得分率为0的是第26题。从答卷情况来看，

少局部学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答

题中不泛简捷、精彩的解法，富有个性，显示了思维的广阔性。但同

时也发现学生在做题过程中存有很多问题。例如：第11题主要是学

生对于一个三角形的内角和的度数不清楚，说明学生理小学数学基础

没打好；第15题学生数不清等腰三角形的个数，说明学生没掌握有

条理的数三角形的方法；第21、22、23题学生在移项、去括号、合

并同类项时均有错；第24题得分率低说明学生语言理解水平及解决

实际问题的水平差；第26题得分率为0，说明学生逻辑思维水平差；

第27题是二元一次方程组的应用题，学生对于这个方面的问题还是

弄不明白，不能提取题目中的主要信息，审题水平差，不会建立数模

解决实际问题。这道题目的得分率为低，所以对于数学知识的应用还

必须增强。

四、原因探究：

1、学生中存有严重的厌学情绪。

2、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存有问题，局部学

生对于考试和分数已无动于衷。

3、学生的荣辱观、是非观也存有问题,急需增强教育。

学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育

的明显缺乏。

五、改进措施

1、在实行学科教学的同时,增强对学生实行人生观,世界观等方

面的教育.

耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪

2、尽量提升课堂的趣味性,使学生能融于课堂

3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念

及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合

作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和

方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海

战术”。

4、增强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教

学全过程中，使学生不但学好概念、定理、法则等内容，而且能体会

数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过持续

积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。

5、面向全体，增强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”

严重的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合

作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，协助学生理解自我，

树立信心，提升综合应用知识的水平，努力实现让不同的学生得到不

同的发展的教学目标。