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怎样正确运用英语创新教学

英语创新教学是英语教师在教学过程中锐意开拓，不受环境、思想和教学模

式的束缚，标新立异地处理教材、活化教材，以达到培养学生创新思维和创新能

力的目的。

它不仅关系到教学的质量，而且关系到21世纪人才素质，是本世纪教师所

面临的一项新课题，是多层次的、开发性的系统工程。为此，本人根据有关理论，

结合自身教学实践，从创新教学环境、教学方法和学法指导等方面进行了摸索。

一、创新教学环境，营造良好的教学气氛

1．轻松、愉快的教学环境，是英语创新教学的前提。课堂教学环境如何，

对学生学习兴趣的保持和积极参与程度有着极大的影响。因此，教师在课堂上要

针对学生的心理水平，采用既适用又促进的方法，利用生动的语言材料，有效地

设置场景，让学生置身其中，并根据各自的能力参与情景活动，从而达到教学的

目的。良好的师生关系是搞好创新教学的保障

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生能用理智控制自己的情感，

对教师的依恋情绪逐渐增强，容易产生”第一印象”、”先入为主”等”晕轮效应”，

这对教育过程、教育效果均能产生重要作用。

如果他们对某个老师产生好感，那么，他们就会对这个老师的课感兴趣，因

而其成绩卓著。而教师对学生这种积极的情感，必然会使他（她）趋向于学生，

亲近学生，并主动和学生打成一片。

所以，当我每年接到一个新班级的课时，我总是先在这方面下工夫，加强和

学生们的情感交流，不吝微笑，尊重学生，信任学生，和学生平等相处，拉近师

生间的距离，这种互动式创新教学，为活跃课堂气氛、顺利完成双边活动任务提

供了有力保障。

2．教师自身素质的创新，是提高教学质量的关键。要使学生产生”亲师感”，

除了具有良好的师生关系外，关键还是教师应有广博的专业知识、对外国文化知

识、历史、地理和风俗习惯等有较全面的了解，有较强的组织实施能力和运用现

代化教学手段的能力，有对教育事业的满腔热忱以及在教学活动中表现出来的较

好的人品修养等，这样才能给学生产生一种潜移默化、润物无声之教育效果。

3．创新课外活动是培养学生运用英语能力的延伸。英语是一种交际工具，

它来源于生活，又实践于生活，它不受时空的限制。而英语教学活动主要在课内，

要学好英语，仅靠每天一节课是显然不够的。

所以，要大力开展课外活动。英语课外活动是英语教学的一个重要组成部分，

是课堂教学的继续和延伸，是丰富学生精神生活，扩大视野，陶冶情操，激励创

新的有效阵地。

它不仅能巩固学生课内所学知识，还为创新思维能力的形成提供良好的智力

营养和情绪环境。在这种环境中，学生能独立自主地发展，领悟课堂教学中来不

及渗透的东西。

在活动中，内容尽量与课堂教学有机结合，使学生体会到学习英语的快乐和

运用英语创新的愉悦。例如，我利用课外活动进行过英语、单词拼写抢答、英语

一分钟演讲,英语文艺晚会等活动，学生的积极性参与率都很高，收效颇丰。

二、创新教学方法，提高学习效率

1．创新教法，激发兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，

越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。单一的教学模式

早已不符合新世纪人才培养目标的要求。

即使是一个好的教学方法长期使用也会失去它的魅力，从生理、心理学角度

看，学生对所学内容产生兴趣，大脑就会引起兴奋，思维敏捷，学习进入最佳状

态，从而受到事半功倍的效果。哥德说过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。不

感兴趣的东西往往记不住，记不住就容易放弃。假如在这种情况下，要学生学好

英语，岂不是“赶鸭子上架”？

因此，教师在课前不仅要备好教材，更要备好方法，根据不同的教学内容，

设法找准刺激学生感官的突破口，把握调动学生情绪的兴奋点，创造性地运用现

代教学方法和手段，将多种方法进行优化组合，变抽象为具体，灵活多样，让学

生在充满情趣的教学氛围中掌握英语，提高教学效果，这才是英语课堂创新教学

的目的所在。

2．充分质疑，求新存异。质疑求异是英语创新教学中培养学生创新性思维

的核心。古人曾说过：”疑是思之始，学之端”、”学贵有疑，有疑乃进”。从生疑

到创新，是诱发学生去探索、发现真谛的客观规律。

因此，课堂上教师应根据学生思维活动的实际抓住教材中的一些难点和疑

点，以及是学生感到不甚理解的问题进行质疑，引导学生多角度、多方位去观察

和思考，寻求解决问题的办法，并根据自己的见解回答老师所设置的问题，以培

养学生大胆质