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好好学习天天向上
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《解决分段计费的问题》敎學设计
执敎者：宁宝小學王晓燕执敎时间：2014年12月3日
敎學目标：
1.经历分段计费问题的解决过程,能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题,进一步提升解决问题的能力。
2.在解决问题过程中,培养认真审题的习惯,能从不同的角度分析和解决问题。
3.设计有趣的练习情境,學生通过解答积累解决问题的活动经验,初步体会函数思想。
敎學重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。
敎學难点：掌握分段计费的解决方法,初步体会函数思想。
敎學过程：
课前活动：播放《爸爸去哪儿》,听过这首歌吗？是的,这是爸爸去哪儿的主题曲,看过吗？你最喜欢里面的谁？（渲染气氛,让學生会放松,为新课创设情境）等会我们的数學课,要来玩一次“kimi去哪儿”,你准备好了吗？（开始上课）
一、创设情境,明确问题
今天,kimi准备去一个实践基地参加活动,得坐动车出行。已知动车二等座收费标准：大约每千米0.3元,你能快速完成这个表格吗？
行驶里程（千米）
1
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3
4
5
6
7
8
9
10
票价（元）
票价跟行驶的里程有什么关系呢？票价=行驶里程×0.3
你还有什么发现呢？里程越多车费越多。
kimi到这个城市有400千米,要付多少钱呢？【0.3×400=120元】
Kimi到了这个城市了,但是离这个实践基地还有一段距离,kimi准备再坐出租车。请看（出示主题图）,从图上你可以得到什么数學信息？（从图上我们知道了出租车走了6.3千米,要求需要付多少钱？）
你能解决这个问题吗？解决这个问题还需要知道什么信息呢？（PPT出示收费标准：3千米以内7元,超过3千米部分每千米1.5元,不足1千米的按1千米计算）
二、引导研究,解决问题
（一）阅读与理解
师：这个出租车的收费标准你看懂了吗？你能逐句给大家解释一下吗？（从起步到3千米路程要付的车费都是7元；超出部分的价钱是每千米1.5元；不足1千米按1千米计算,如题目中的6.3千米要按7千米的路程来计算）【追问,详细理解标准】
问：这个收费标准跟之前动车的收费标准一样吗？出租车是不是每千米的收费都一样呢？（不是）那他的收费有什么特点呢？（3千米以内固定收费7元,3千米以外每千米1.5元）引导學生说出出租车的收费是分段的,追问得出行驶的路程也是分段的。
师：是的,动车每千米的收费都一样,而出租车是分段来计费的,3km以内是一个收费标准,为一段；超过3km又是一个收费标准,又为一段。这就是我们这节课要来解决的——分段计费的实际问题【板书课题】
（二）分析与解答
（预设學生只有分段计费的方法,按敎案引导）
我们已经理解了题意,也理解了这个问题中的收费标准是分两段计费的,那么同學们能不能尝试用自己的方法进行解答？有困难的同學可以借助线段图来分析。
选學生分步完成的来板书,在學生解释每个算式在求什么时顺势出示线段图。能列出综合算式吗？注意综合算式与线段图的对应。结合线段图再说说是怎么解决这个问题的？
师：是的,这个题目我们把整段路程分成了两部分,3千米和超出3千米的部分；7是3千米的钱,1.5×4是在求超出3千米部分的钱,把这两部分的钱合起来就是要付的钱。
师：思考一下,如果把前面一段3千米也按每千米1.5元收费,车费少算还是多算了呢？这个题目还可以怎么解决呢？
1.5×7＝10.5（元）如果學生只这个算式,追问与13元相差了多少？相差在哪里？
7－1.5×3＝2.5（元）
10.5＋2.5＝13（元）
你是怎么想的呢？能具体地说说每个算式都是在解决什么问题吗？（先假设总里程7km都按每千米1.5元计算,结果是10.5元；而这样前面3km的费用少算了7－1.5×3＝2.5（元）；再来调整,用10.5元加上少算的2.5元,所以应付车费13元。）
对比一下这两种方法,分别有什么特点呢？能给这两种方法取个名字吗？你更喜欢哪一种方法？现在请用你喜欢的方法算一算如果kimi坐车行驶路程是8.4千米需要多少钱？（只列式不计算）
6×1.5+7=16（元）1.5×9+2.5=16（元）【板书在上一题对应的下面】
如果行驶的路程是10千米要多少钱呢？11千米呢？（式子写在对应的下面）
观察、比较刚才的解答,你发现了什么规律？左：都是分两段计算再合起来；右：先假设再调整。真善于总结。
（三）制作与运用车价表
看来大家已经掌握了解决这种问题的方法,能不能快速完成这个表格呢？
行驶的里程/km
1
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3
4
5
6
7
8
9
10
出租车费/元
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學生汇报表格时,追问8.5元和17.5元是怎么算出来的？
师：观察表中的数据,你发现行驶路程跟车费
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