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2.1.2幂的乘方与积的乘方（第2课时）

《积的乘方》教学设计

【教材分析】

本节课是七年级数学下册第二章《整式乘法与因式分解》中的

第一节的第二课时，是学生在学习了同底数幂的乘法、幂的乘方两

种幂的运算性质之后紧接着的第三种运算性质，是幂的运算性质的

重要组成部分。它同幂的意义，乘法交换律、结合律有着紧密的联

系，教材在后面结合同底数幂的乘法、幂的乘方、合并同类项等知

识将幂的运算自然地引入到整式的乘法运算，为整式乘法运算和因

式分解打下基础和提供依据，同时也为分式、分式方程、一元二次

方程等知识学习做好了铺垫。

【教学目标】

1．探究并理解积的乘方运算性质，能运用积的乘方运算性质进行

计算．

2．在探索积的乘方的运算性质的过程中，学生经历计算、观察、

猜想、推理验证的过程，发展推理能力和抽象概括能力．

3．类比同底数幂相乘和幂的乘方，体会知识之间的内在联系与区

别，通过符号语言的运用，感受数学的简洁美．

【教学重点】

理解积的乘方运算性质，能运用乘方运算性质进行计算．

【教学难点】

推导积的乘方运算性质过程的理解以及性质正逆的灵活运

用．

【教学方法】

1、教法设计：启发引导法，展示归纳法，类比练习法．

同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方成一个体系，研究方法

类同，有前两节课做基础，本节课以问题为指导，启发学生思考探

究，引导学生归纳总结，从而真正理解积的乘方的运算方法；再运

用性质进行计算，注重类比，辨析知识间的区别与和联系．

2、学法指导：学生根据问题指导，计算、观察、归纳，从数字

到字母，从特殊到一般，从具体到抽象，总结性质。在性质的运用

中，由抽象到具体，由法则（间接经验）到解题（直接经验），经

历数学基本活动经验的积累过程。

【教学过程】

一、回顾旧知与提出问题

1.计算:

2352

x

（1）10×10×10=______；（2）()=_________.

mn

a·amn

2.（1）同底数幂的乘法：=(，都是正整

数).

mn

am,n

（2）幂的乘方：()=(都是正整数）.

复习旧知识并提出问题：同底数幂的乘法和幂的乘方都有一个

共同的特点，就是底数只有一种，如果在进行幂的运算中遇到底数

n

有两个的，如(a·b)，我们该如何计算呢？

揭示课题：积的乘方。

二.创设情境，导入新课

1.在小学的时候我们已经知道，当正方形的边长为3时，面积

为_____,当边长为x时，面积表示为______,当边长为5a

()2

时，面积为________.那么5ᵄ的结果是多少呢？下面我们

一起来探究。

222

2.（5a）=（5a）·（5a）=（5×5）·（a·a）=5·a

启发引导学生进行推导计算，并引导学生思考和说出第一步运用

了：乘方的意义，第二步运用了乘法交换律、结合律。

3

4

3.运用同