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人教版中国古代诗歌散文欣赏《一剪梅》课程教学设计

《一剪梅》教学设计

学习目标：

1、在诵读品味中体会典型意象的表现力，从意象入手，整体把握全诗的意境

与情感。

2、诵读品味，进入情境，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

学习重点：解读文句，分析意境，把握李清照前期的艺术风格。

学习难点：引导学生从意象入手把握全诗。

课时安排：一课时。

导学准备：多媒体音乐《月满西楼》。

预习提纲：通读全词，读准字音，借助注释认真批注，初步读懂诗词大意。圈画

出不理解的词句。

导学过程预设

一、导入揭题：

播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感——淡

淡的哀愁、幽怨。

关于李清照，同学们都已不陌生了，高一时我们学过她的《醉花阴》、《声声

慢》，还记得吗？请背诵《醉花阴》《声声慢》。

学生活动：思考，诵读。

二、检测预习：

1、请一位学生朗读，矫正读音。全班齐读一遍。

2、结合语境解释以下词句，并说清加点词的意思。

香残谁寄月满西楼花自飘零水自流闲愁

．．．．．．

活动步骤：点多名学生回答，存在问题的词句，组织学生自学，交流展示。

三、明确学习目标：

1、在诵读品味中体会典型意象的表现力，从意象入手，整体把握全诗的意境

与情感。

2、诵读品味，进入情境，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：

驱动性问题一

1、结合诗句说说这首诗描述了一个什么样的形象？这位少妇居处的环境有什

么特点？

活动步骤：

（1）朗读课文，勾画出描写少妇形象和居处环境的句子。

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（2）分组讨论归纳。

（3）交流展示，师生评价。

明确：①一个年轻美丽、独居家中的少妇形象。

诗中依据：罗裳、兰舟、锦书等都是非常美好的事物，这位女子应该是美丽

的。而“独上兰舟”显示了她的孤独。

明确：②荷花香残、玉席生凉，兰舟泛波，说明少妇居处的环境很幽静、优

美。“红藕香残”以点带面，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，突出了寂静

氛围。

2、这位少妇有什么样的心事？少妇思念的人出现了吗，他此刻在做什么？词

人怎么传达少妇思夫之情？

活动步骤：

（1）朗读课文，寻找典型意象，勾画重要词句。

（2）自学、讨论。

（3）交流展示，师生评价。

（4）学生自主板书，教师适时矫正。

明确：①“云中谁寄锦书来”“一种相思”说明少妇渴望有人寄书信来，心中

充满相思之情。

明确：②虽没有明写，但写到“两处闲愁”，说明少妇思念的人此刻也在思念

少妇。两人的感情甚笃。

明确：③写少妇盼“锦书”；遇“雁”阵；观“水”流。

学生自主板书：

写少妇盼“锦书”（设问）

少妇：思夫遇“雁”阵（比拟）夫：思妇（彼此感情甚笃）

观“水”流（寓情于景）

驱动性问题二

1、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁

寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句诗描绘了怎样的优美意境？

活动步骤：

（1）思考，分组讨论。

（2）交流展示，师生评价。

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明确：“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。接以“雁字回时，月满西

楼”两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，

见回雁，而思及谁寄锦书来。“谁”字自然是暗指赵明诚。但是明月自满，人却未