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《苏州园林》教学反思（精选7篇）

《苏州园林》教学反思1

《苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，上

课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。

我觉得这堂课有以下优点：

1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意

力。

2、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结

构，我觉得最后学生也学有所得。

3．利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理

解说明文的内容。课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内

容，让学生从图片中感受苏州园林的美。

但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：

1．给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，

应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕

时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。

2．还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛

相对平时而言比较沉闷。一方面是自己在教学设计时没有加入能

充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘

故。在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平时坐不

住的、爱插话的学生都“老实”了。

3、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有分

配合理，所以给学生思考的时间不够。

针对以上的情况，我会在以后的教学过程中，努力、认真的

去克服。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓

宽学生的知识面。由于我的教学经验不足，以后在教学过程中要

多向老教师、有经验的同行请教，多听课，吸取他们的长处，以

弥补自己的不足。

《苏州园林》教学反思2

昨天和学生一起学习了苏州园林，在课堂上，学生情绪高涨，

可课下练习学生却不尽如人意。静下心来分析一下原因大致有以

下几方面：

一、课堂情绪高涨

由于本课是对苏州园林的描写，课前我让学生观看了苏州园

林的相关视频资料，并且做了充分的课前情景导入，充分激发了

学生的学习兴趣，调动了他们的积极性。并且我给了学生足够的

自主学习时间，并且让学生当回导游带领我和大家一起去游览苏

州园林，面对这一系列的“新奇刺激”、美景熏陶，学生自然是

豪情万丈，乐此不疲了。

二、课下练习不尽如人意

课下在做练习的时候发现很多同学要么答非所问，要么不知

所云，这令我很是费解。按理说，如此好的课堂效果，学生的练

习应该信手拈来才是啊，怎么会出现这种情况呢？

仔细分析一下，原来是这样：首先，说明文对于学生来说是

一种比较较陌生，平时接触较少的文体，由于对文体的陌生导致

学生对题目的模糊认识，所以回答的不完整，甚至不靠谱。其次，

课堂上我较多的偏重了对学生的兴趣激发，而把说明文知识的强

调有所忽略。

三、今后完善的方向：

1、基础要夯实。虽说考试的时候对文体知识的考察较少，

但它毕竟是文体之本，不该忽略，反之该努力夯实才行。

2、情境激发与方法技巧相配合。教师在课堂驾驭中，应该

注意既要激发学生的兴趣，同时也要在激发兴趣的同时鼓励学生

对方法技巧的归纳总结。

《苏州园林》教学反思3

这堂课的设计主要突出了几个特点：

一、改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理__脉络，

掌握说明对象的特征。抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，

以点带面，学生能力有了拓展。说苏州园林是“标本”，因为它

是一幅“完美的图画”；“鉴赏”《苏州园林》，我们深深体会

到它“完美的语言”。

二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。“初读课文”，

用各自喜爱的方式初读__之后，让学生自己来谈对苏州园林有了

哪些了解，学生的回答大都围绕课文中的原句，教师充分尊重他

们的阅读体验，因为这是学生开始“沉”入文本了。然后，教师

作为“一起初读课文”的一员，引导学生抓住关键词语。“再读

课文”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图

片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也是鼓励学生讲出自己

的独特感受。第三次则是“精读课文”，按照老师指导的方法，

对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分品味__的语言特色。第四

次，完全放手让学生自己阅读，找出语言的精妙之处。

这样安排，强调阅读本身就是一种学习，要放手