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小班生活区游戏案例及反思教案

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小班生活区游戏案例及反思教案

小班生活区游戏案例及反思教案

活动名称：小猴运西瓜

一、设计意图：

在幼儿园，我们老师经常会引导幼儿学会独立的穿脱衣裤、鞋袜。这一活动也是在小班幼儿自理能力较弱的时候进行的，有助于锻炼幼儿的手眼协调能力、手指精细动作以及灵活性。活动主要使用筷子进行运送和传递西瓜块的过程中训练小班幼儿的生活自理能力。这个环节让小班幼儿有积极的参与性。针对小班幼儿的这些年龄特点，因此我们决定通过故事和情境，为幼儿创造宽松的语言表达环境。从而发展幼儿的交往能力，同时也使小班幼儿学习遇到困难时主动寻求同伴的帮助。而这次设计的整个过程完全是围绕着幼儿展开的。让幼儿自己从不敢尝试到最后鼓励自己完成任务。在这样一个动态、有趣、真实、有效的生活游戏中完成目标。

二、说目标：

结合小班幼儿的年龄特点，从培养小班幼儿自理能力和培养自信心这一目标出发，确定本次活动的目标为：

1.活动目标：练习双手协调灵活地配合运用筷子的能力（手眼协调）。

2.能自己吃饭，主动学会用筷子，从而萌发自信和敢于尝试的勇气。

三、说重难点：

本次活动的重点是训练双手协调配合运用筷子的能力；难点是愿意自己吃饭，并尝试着勇敢面对困难。

为使活动更好地落实重点和突破难点，我们将采取多种教育手段相结合的方法进行。具体来说：准备：三只大西瓜图片、各种水果图片若干、筷子若干、实物西瓜、餐盘、音乐磁带；创设“小猴运西瓜”的情境，通过故事情景一：小猴摘完西瓜一个人很累饿了，它想请小朋友帮忙把西瓜运回篮子里的情景激发幼儿的兴趣。情景二：小朋友们有的想用勺子吃饭，有的尝试着用筷子时手会抖不停，一次夹不起饭总是让饭洒在碗外。小朋友很着急自己吃饭总是吃不多该怎么办呢？以此来自然地引出解决吃饭这一困难的话题——怎样吃得又快又干净；以及创设讨论这一环节，将解决问题的主动权真正还给小班幼儿。他们各有各的方法。这时我们不要急于用“好”与“不好”简单加以评判，而着重引导幼儿体验自己吃饭的乐趣。对于尝试用筷子手抖的幼儿，多给予他关爱与鼓励。而不是斥责和埋怨；我们还准备了一些便于小班幼儿拿捏的软一点的较小的食物让幼儿有信心自己吃饭；同时通过与教师一起复习儿歌和小律动巩固孩子运用筷子的方法以及技能；并在餐前播发一段欢快的音乐来营造一种快乐的用餐气氛。从而萌发小班幼儿自己吃饭的自信和勇气。

四、活动过程：

1.故事导入，激发兴趣

师：今天老师给小朋友们带来一个好听的故事，（出示图片）看看图片上有什么？小猴摘完西瓜一个人很累饿了，它想请小朋友帮忙把西瓜运回篮子里，小朋友你们能帮帮小猴吗？

（分析：这个环节的设计是为下一环节作铺垫。幼儿有想帮助小猴运西瓜的愿望。）

2.尝试自己吃饭，遇到问题，解决困难

教师：想想我们有什么好办法能让小朋友吃得又快又干净呢？（引导幼儿从勺子开始说）先请小朋友去拿勺子动手试试（有的孩子说用勺子舀着吃；有的说用勺子刮着吃）看看能不能吃得又快又干净。（请幼儿复述儿歌：小勺子，手中拿，一口饭一口菜，全吃光光。）

（分析：这个环节主要是让幼儿体验自己吃饭的乐趣。）

3.教师总结运用筷子的方法，请幼儿用筷子吃水果。表扬用餐有进步的幼儿。（同时餐前播放一段轻快的音乐。）

（分析：此环节巩固了刚刚掌握的运用筷子的方法。）

五、活动延伸：家园合作，家长示范正确的筷子使用方法并要求孩子在家也要尝试使用筷子吃饭。（使小班幼儿在幼儿园习得的自理经验在家中得到延续和巩固。）并希望通过一学期的训练能让我们的孩子从小学会自己的事情自己做！做一个自信勇敢的好孩子！

教学反思：

在活动之后我进行了反思：在幼儿自主运用筷子时发现有几个幼儿不敢尝试使用筷子我便请他们回座位休息然后让他们和其他小朋友一起尝试使用筷子这次活动中我没有遵循“因材施教”的教学原则再去关注那几个幼儿反而给他们灌输一种“老师喜欢吃饭棒的孩子”的思想使得他们对老师产生了依赖和惧怕的心理所以我认为在今后的教学中我们应该尊重孩子的个性差异因材施教发挥每个孩子的闪光点让他们成为最棒的自己

小班生活区游戏案例及反思教案

一、活动背景

生活区游戏是幼儿在幼儿园生活中非常重要的一环，小班幼儿年龄较小，自我控制能力较弱，喜欢通过游戏来学习和掌握生活技能。因此，我们为小班幼儿设计了本次生活区游戏活动，旨在通过有趣的游戏情境，引导幼儿在游戏中学习和提高生活技能。

二、活动目标

1.幼儿能够按照一定的规则和要求完成生活区的游戏任务。

2.幼儿能够通过游戏，学习和掌握一些基本的生活技能，如洗手、穿脱衣服等。

3.培养幼儿之间的合作意识和团队精神，增强自信心。

三、活动准备

1.游戏材料：生活区、玩具衣服、玩具鞋子、水杯、玩具毛巾等。