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信息技术评课用语幼儿园结合

为了提高我园教师运用一体机开展教学活动的实效性，为教师们提供相互学习的机会和共同交流的平台，我园于4月9日-15日举行“专任教师的信息技术与学科深度融合优秀课例评选活动”和“保育员配班工作大比拼活动”，两个活动同时进行，各有亮点：

亮点一：专任教师都能积极尝试在各领域运用教学一体机开展教学活动，调动幼儿的学习积极性。

亮点二：教师的备课能力提高了。具体表现在一是课堂上的教学环节比较明晰，二是教学环节的设计比较流畅而有新意。能从孩子的年龄特点、学情、已有知识经验去设计活动流程。

亮点三：青年教师组织课堂的能力有了新的提高，自然的教态、淡定的话语、耐心的等待、花样的游戏，让课堂充满了活力。

本次课例比赛活动，同时反映出以下问题：

1、从教案看：有些教师目标的定位性不强，笼统、空泛，达成率不高，没有设置活动的重难点。

2、从选材看：有些活动内容的选择偏向于说教（照本宣科），操作性不强，孩子兴趣不高。个别教师没有按照班级的发展目标来选择课题。

3、从过程方法看：有些老师只是顾着自己如何顺利的完成教学，只是形式上的引导，成了活动的组织者，没有能够面对全体幼儿。

4、从信息信息技术应用看：有些老师设置的PPT与幼儿互动很牵强，对目标达成无效，有些教师对信息技术应用操作不够熟练。

5、教师素质和活动效果还有待提高，比如：对幼儿的关注要满足其合理需要，又严格要求，善于鼓