最新苏教版六年级下册科学教学设计第4单元理想的家园 .pdfVIP

苏教版小学科学六年级下册

第四单元理想的家园

13.洁净的水域

【教学内容】

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《洁净的水域》是苏教版科学六年级上册第单元《理想的家园》的第一课时。本课将进一步

带领学生关注身边水域的污染与保护问题，帮助学生建立起“水域”和“污染”的概念。让学生清楚

了解洁净的水对生命的重要性，从而引起学生对水资源的关注，增强青少年对于守护周围水环境的责

任感。

本课教学内容分四个部分：第一部分，这是一个导入活动，通过正反例的对比，讨论水域的变化，

将身边水域污染严重这一严峻事实性问题揭示出来，让学生思考水域污染的原因及其危害。第二部分，

通过建立模型，模拟土壤污水和地面固体废弃物进入水域，引导学生观察这一过程是怎么发生的，思

考去除固体废弃物的方法。第三部分，通过阅读资料，引导学生分析滇池污染原因和治理方法。引导

学生联系实际，针对周围水域污染的具体原因设计有效的解决方案。第四部分，让学生调查了解所在

城市水域污染情况及治理方法，了解其做法，评析其效果。

【教学目标】

1.通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域。

2,能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。

3.能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。

4.结合生活中常见的水域污染实例进行研究，寻找其中的原因，并思考如何治理水域污染。

【教学重点】

认识到治理水域污染的重要性，归纳概况其主要方法。

【教学难点】

在水域污染的原因和治理方法之间建立联系。

【教学准备】

教师材料：课件和视频。

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学生材料：污染的河水、托盘个、湿的泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

3.提问：你们知道以前的九龙江是什么样的？生活在江边的人在干什么？

4.小结：是呢，以前的江水很干净，人们用河水刷牙、洗脸、淘米、洗菜，甚至可以直接饮用。

那时的水域洁净澄澈，在这样的水域旁生活是我们共同的理想，今天我们就走进《理想的家园》这一

章，了解洁净的水域。（揭示课题一一洁净的水域）

二、对比九龙江水与自来水，揭示水域污染的危害

1.提问：你见到的九龙江和老一辈口中的有出入吗？现在的九龙江是什么样子的呢？

2.出示材料：一杯九龙江水、一杯自来水。对比两种水，填写下表（学生活动）

3.观察比较两杯水，你有什么发现？

生：九龙江水，黄色浑浊，有腐烂的气味且杂质多；

自来水，无色透明，无气味，几乎看不见杂质。

4.提问：你觉得九龙江水能直接饮用吗？为什么？

生：不能，因为运河水很脏。

5.提问：是呢，这样的水是已经被污染过的水，不适合直接饮用。如何我们喝了污染的水会怎

样呢？对动物和植物来说呢？

6.小结：如果我们饮用了污染的水可能会导致我们腹泻、发烧、肠胃炎等病症，严重甚至会危

害我们的生命。生活在水边和水里的动植物也会受其影响生病甚至死亡，如果这些生病有毒的动植物

被人们所食用也会危害人类的健康。

三、水域污染的成因

1.谈话：（出示图片）水是生命之源，据《世界卫生组织》统计，全世界每秒钟就有1人因水

污染引起的心脑血管疾病死亡，回顾过去，七八十年代生水喝，到现在的造水喝，水域污染已经严重

影响人们的生活。那么水域污染是怎么形成的呢？

2.小组讨论、汇报。

3,水域污染的原因：工业废水、农药化肥、生活垃圾、矿山污水、生活污水等

四、模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域

1.归纳总结过渡：污染物大致分为两类，一类是污水，一类是固体废弃物。这些污染物大多是由

于人类的不当活动导致了水域污染，那么是不是将它们丢弃在陆地上就万无一失了呢？接下来，我们

再来进行一个模拟实验。

3.模拟污水和固体废弃物从陆地进入水域实验

实验材料：托盘2个、湿泥土、食用色素、细碎的泡沫粒、水。

实验步骤：

（1）在托盘的一侧铺一层湿泥土，在上面滴10~20滴食用色素，再铺一层泥