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高效课堂研究

“五维三级课堂评价系统”

在日常教学管理中，学校本着以学评教、以评促教的原则，采用百分制计分

的方法，针对教师的教学，从5个维度进行评价。5个维度是：教师课后自评（30%）、

教研组互评（20%）、年级组互评（20%）、教学督查组抽评（20%）、学生当堂

测评（10%）。

学期末，根据以上5个维度的分值汇总，确定任课教师的课堂评价综合分数，

从而评出三级优秀称号：课改先进、课改能手、课改标兵，并给予相应的表彰和

奖励。学校把这套课堂评价体系称为“五维三级课堂评价系统”。

应该说明的是：评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完

善、激励和提升。

三七二一立体管理系统

“三七二一立体管理系统”具有如下特点：1.从问题出发，从教师中来，到

教师中去。2.立体式、全闭合。3.课堂改革要想快速取得成功，要有强大执行

力作保证。

“三”：指3个年级组各设一名年级主任。年级主任对本年级教师进行横向管

理，带领本年级教师完成周计划、月计划、年计划。负责每月对本年级教师的考

核，落实月奖惩，形成3条横向管理通道。

“七”：学校根据学科，设立7个教研组，每个教研组设一名组长，对跨年级、

同学科的教师进行纵向管理，制定本教研组的教学、教研计划，随时深入各年级

教学组，指导集体备课，形成7条纵向管理通道。

“二”：学校设立教学、德育两个督查组。督查组每周召开一次会议，制定一

周检查评价标准，同时对年级工作、学科工作进行闭合式督查。督查组负责督查

年级主任、教研组长的工作情况，形成两个既有交叉又有重合的椭圆形管理系统。

“一”：指学校管理委员会。校委会由学校领导班子、教学督查组、德育督查

组成员组成，每周进行一次校委会会议，是管理的“起点”，也是管理的“终

点”。校委会要真实客观地总结评价一周工作，为没有完成的工作制定解决办法，

为即将进行的工作列出纲目。

通过“三七二一管理系统”，学校工作将更加科学、民主、立体。在整个管理

系统中，除校长外，大部分成员都是一线教师。所以全校的决策依据都遵循“从

群众中来、到群众中去”的原则，管理措施、工作目标的制定也更具有合理性和

可控性。

班魂组魂建设系统

班魂是一个班集体的灵魂。它既是一种力量，也是一种文化，更是一种信仰。

班魂的建设要深入学生的内心深处，成为引领学生前进的航标，这种建设可以增

强班集体的凝聚力、向心力和战斗力。

班魂的创建以班集体为基础，继而需要教师和学生共同努力。学校在开学初组

建一个新班时，首先由班主任引领学生确立班级目标，明确班级发展方向，给学

生营造出集体的氛围。在这种氛围里，学生会感受到家的温暖，明白自己是班级

的一员，班级的荣誉与每一个成员密切相关，学生会自觉地为之奋斗。

建立班魂的关键是什么？是完善文化管理，弘扬集体精神，塑造优良品格。文

化管理是前提，集体精神是关键，优良品格是升华，三者缺一不可。

同样，组魂的建设也一样，由小组长带领小组成员制定学习目标和口号，明确

小组发展方向，从而带动班级整体提升。

互动交流系统

为了促进教师与学生、学校与家长更多的互动，学校创建了一系列交流平台，

总称为“互动交流系统”。

互动交流平台。学校的每个教室外都有一块黑板，教师和学生走出教室后，往

往有想表达的欲望，这块黑板就是为此而设置的平台，从而实现了教师与学生间

的有效沟通。同时，学校还为学生对教师倾诉、教师与学生沟通设置专门的交流

平台。在这个平台上，教师和学生可以打破时间与空间等因素的限制，进行更深

入的交流和沟通。

校讯通平台。这是学校与家长沟通的重要平台，学生的点滴进步、学校的各种

信息，都可以利用这个平台及时传送给家长，有的班级还为小组长开通了权限，

让小组长利用平台直接与本组家长沟通，有效地促进了小组成长。

三级喜报。学生在取得进步时，根据进步的幅度，学校按照班级、年级、校级

三个层次发放喜报给家长，让家长和学生共同分享成功的喜悦。

校园反思系统

有反思才有进步，有反思才有成长，反思系统是课堂高效运转的重要支撑，让

反思成为一种习惯非常重要。

唐山68中的做法是：从思想上引领，从制度上规范。通过教师反思、小组反

思、学生反思，让反思逐步成为习惯。通过自主的反思，师生不断进步、不断提

高，逐渐形成自觉调控意识和提升调控能力。师生经常进行自问自答、自查自评、

自纠自调，可以有效地促进师生共同成长，为高效课堂的改革提