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检查评语（精选29篇）

检查评语篇1

16)部分教师的教案不能做到一贯的认真组设计，个别课时设计的不理想，

还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。

17)教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下

进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计

了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述

出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力;夏金侠老师《识字》教学预

设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句

话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学

生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《朱德的扁担》一课时通过具体语境

和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。

18)多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教

学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的

多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓

展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。

19)教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如

张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越

越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;

毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的《梅

兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，

理清了文脉。

20)教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实

际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及

对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神

舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思

学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性

强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。

21)手写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工

作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老

师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。

22)方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好

自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。

23)重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生

为主体”教学理念的师生互动过程设计。

24)板书设计有创意，知识联络图文结合。

25)设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学

生自主学习的空间不大。

26)教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和

指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析

并力求找到解决问题的方法或打算。

27)部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透

比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备

课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

28)特色教案少。

29)手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课

后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。

30)电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建

议修改要有一定的幅度。

检查评语篇2

1.放弃就是失败。—Togiveupistofail.

2.百说不如一干。—Actionsspeaklouderthanwords.

3.有志者事竟成。—Wherethereisawillthereisaway.

4.一知半解很危险。—Alittlelearningisadangerousthing.

5.苦尽甘来最是甜。—Sweetispleasureafterpain.

6.学问无涯，人生有限。—Artislong,butlifeisshort.

7.你是一个天才!Youareagenius!Youareso