六、实验法近年原文.ppt

研究方法

——实验法一、实验法与受控实验的概念二、实验法的基本要求1.实验操作的可行性在实验设计时，首先考虑实验在实施过程中的可行性。针对所要达到的实验目的，根据现成的实验设备和能达到的实验条件，设计可行的实验方案。2.实验操作的可控性进行实验研究时，实验过程、实验现象都应该是可以控制的，也就是在按我们预定的步骤进行，不可控制的实验在科学研究上是没有意义的，也是危险的。3.实验操作的重复性可重复性是对所有科学实验的基本要求，同学们所能完成的实验，别人也能重复同样的实验，这样的实验结论才能被人所承认。例如，同学们可以在不同的地点、不同的时间，测量同一单摆的振动周期都应该是相同的，这样我们才能证明单摆振动具有等时性。三、实验法的优点1.能够确定变量之间是否存在因果关系。2.比较严谨、科学。在实验法中，可以对环境因素加以控制，排除各种无关因素的影响。因此，实验法是比较精确、严谨的科学研究方法。3.易于重复。可以在相同的情况下重复实验，从而验证结果的可靠与有效性。四、实验法的实施程序1.确定实验课题。即确定研究问题，明确研究目的，拟定课题名称。2.建立实验假说。即建立两个变量之间的因果假设。3.设计实验方案。即设计实验以检验假设。4.实施实验方案。即根据实验设计开展实验。5.处理实验数据。即整理、分析所得资料，得出实验结果，判断假设是否被证实。6.撰写实验报告。五、相关概念：假设、常量和变量1.假设：就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。假设是研究问题的暂时答案，具有一定的猜测性和假定性。一个科学假设，必须能被实验所验证。假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想，它和神话、幻想、迷信有原则的区别。例1：静脉注射的速度跟什么因素有关？吊瓶高度、阀门大小、血压、针头粗细、大气压、病人姿势等。假设：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度实验：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度五、相关概念：假设、常量和变量2.常量：在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。例如，圆周率3．14l59在社会科学研究中，常量是指研究课题中所有个体都具有的特征和条件。例如，比较两种不同教学方法对五年级学生学习成绩效果的研究五、相关概念：假设、常量和变量3.变量：一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称“变数”。在数学或自然科学问题的讨论中，可以取不同数值的量。如物体运动所经过的距离就是一个变量。在社会科学研究中，变量指不同的个体具有不同的价值或条件的特征。如研究两种不同教学方法对五年级学生成绩的影响中，学生的分数就是一个变量。五、相关概念：假设、常量和变量（1）自变量（实验变量）：是引起或产生变化的原因，是假设中研究者可操作的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一变量具有影响作用，称那个具有影响作用的变量为自变量。研究:不同的教学方法与学业成绩的关系五、相关概念：假设、常量和变量（2）因变量（反应变量）：是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试对象后产生的效应，是假设中研究者要测定的结果变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，我们称那个被影响的变量为因变量。研究：噪声对学习效果的影响五、相关概念：假设、常量和变量（3）无关变量：也称控制变量。是指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的所有变量。是研究者不想研究，但会影响研究进程的需要加以控制的变量。研究:两种不同的教学方法对学生学业成绩的影响教学方法是自变量，学业成绩是因变量，除此之外的其它各种因素，如教学时间、教学环境、学生的智力、原有的知识基础、家教辅导等都是无关变量。实验的构成要素1、自变量：实验者操纵的假定的原因变量。其目标为有效地操纵。2、因变量；是一种假定的结果变量，它是实验变量作用与实验对象之后所出现的效果变量。因变量必须具有一定的可测性。其目标为客观地观测。3、无关变量：跟实验目标无关的变量。其目标是严密控制。例1：静脉注射的速度跟什么因素有关？吊瓶高度、阀门大小、血压、针头粗细、大气压、病人姿势等。实验一：吊瓶高度怎样影响静脉注射速度课堂练习1.研究课题：温度变化对蔬果保鲜的影响自变量：放置蔬果的环境温度因变量：水果的新鲜