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美国教育技术发展的特点及启示

作者：崔轶

来源：《教育与职业综合版》·2012年第04期

随着计算机技术的迅猛发展，教育技术在教育领域中的作用日益重要。

美国向来重视信息技术在教育领域中的应用，其教育部明确指出基于技术的教育改革是美

国在全球经济竞争中保持领先的最为根本的措施。1995年4月，美国设立直接向总统科学顾

问委员会负责的教育技术专家小组。1996年6月，公布《让美国学生做好迎接21世纪的准

备：迎接技术素养的挑战》，这是美国第一项教育技术规划。2000年、2005年分别制定并发

布了国家教育技术规划，2010年3月发布《变革美国教育：技术推动的学习》，号召对美国

教育实施革命性的转变，变革美国教育。四次公布国家教育技术规划，为不同时期美国教育技

术的发展指明了重点、方向及策略。为了借助技术的优势来实现奥巴马政府极具挑战性的目

标，美国教育部教育技术办公室于2010年3月发布了名为《变革美国教育：技术推动的学

习》的美国国家教育技术规划，号召对美国教育实施革命性的转变，呼吁美国民众与机构一起

合作来设计高效且灵活的教育结构和教学过程，变革美国教育。

美国教育技术的特点

《变革美国教育：技术推动的学习》中提出了一个基于技术推动的学习模式。该学习模式

以学生为中心，在技术推动下，相关部门要给学习者提供各个方面的便利。

学生学习方面学习不再局限于学校或课堂上的时间，而是全方位的、终身的，而且可以

根据个体需要来进行。国家将最先进的技术融入学习中，所有学习者都能拥有校内外优质的参

与式学习体验，先进的技术使学生能获得信息和资源，与来自世界各地的人交流思想、协作和

学习。因此能激励和鼓舞所有学生，不论背景、语言或身体状况，都能达到各自的目标。此

外，利用科技的力量，通过支持学习者在他们真正关注的或特别感兴趣的领域进行学习，给学

习者提供个性化的学习环境，满足个性化学习的需要。

教师教学方面教师必须关注教什么和如何教，了解学习者到底需要掌握什么、如何学

习、在哪里和什么时候学习，以及谁更需要学习等问题。现代教育技术则为教师提供数据、内

容、资源、专业技能和各种学习体验等多层面的支持，以激励他们为所有学生提供更加有效的

教学。比如匹兹堡大学的PeterSamuelson和LouisM.Gomez的调查研究发现，教师会根据学

生的社会网络数据，设计各种分组策略，以促进学生学习并建立正面积极的课堂文化。学校还

设计、开发和使用以技术为基础的资源和网上学习社区，为教师通过协作开展更有效的教学创

造机会。

评价体系方面技术介入教育在复杂能力的评价、改变教学与测评的方式、收集学习过程

中的各种数据和优化学习评价等方面具有优势。在美国，学校注重利用技术收集学生学习过程

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中的数据，以便对学生进行多层面评价，诊断学习过程中的优势和弱点，从而为改善学生的学

习提供依据。通过基于教育技术的评价系统，学生的学习数据能被收集和使用，这些数据可以

为学生、教师、家长、学校领导和区行政长官等提供信息反馈，从而帮助教育工作者对评估过

程进行管理、分析数据并采取适当行动，不断提高学习效率和教育生产力。

基础设施建设方面大部分学校都为所有的学生和教学人员提供综合性的学习基础设施，

学生和教学人员有足够的带宽和无线连接进入互联网，而且每位学生和教学人员至少有一种互

联网接入设备和软件，以便他们能在校内外开展网络学习社区讨论、研究和多个成员的协作

等，确保个性化学习和终身学习的进行。例如，美国的LakeMinneolaHighSchool就开始选择

使用iPad作为学校今后的学习设备。该学校投资70万美元给学生购买了1750台iPad，成为

佛罗里达中部首所给学生提供“苹果”的公立学校。到9月份，该校学生就将人手配备一台崭新

的iPad。负责这一项目的创新性学习管理人KathyHalbig表示，iPad的使用将改变该校学生的

学习方式和教师的教学工作方式。

对教育技术发展的启示

美国政府制定、发布和实施教育技术发展规划的思路、成果和经验，对于我国教育技术的

发展有十分重要的参考价值。

教育技术发展需要政府大力支持和推动美国认识到技术在教育教学和经济竞争中的重要

作用，通过制