新课改对中小学音乐教师基本功的要求及与本科音乐教育的接轨.pdfVIP

龙源期刊网

新课改对中小学音乐教师基本功的要求及与

本科音乐教育的接轨

作者：郑隽逸

来源：《新课程研究高等教育》·2012年第06期

摘要：新一轮基础教育课程改革已近十年，社会对中小学音乐教师提出了更高的要求。本

文从新课改的背景、中小学音乐教师基本功的组成、社会对中小学音乐教师的要求以及本科音

乐教育如何与其相接轨四个方面，对新课改背景下中小学音乐教师的基本素养进行了探讨。同

时，还结合笔者自身的教学实践经验，对音乐教师的教学研究、专业发展等进行了反思，以期

进一步丰富当前中小学音乐教学的研究成果，为构建适应时代要求的本科音乐教育新课程理念

提供参考。

关键词：新课改；中小学音乐教师；基本功；音乐教育

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）35-0032-03

一、新课改的背景和概述

自2001年以来，我国中小学进行了新一轮的基础教育课程改革活动即“新课改”。上世纪

末中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，在此背景下新课改应运而

生，其主要目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。这一轮基础

教育课程改革规模大、方位全、理念新，主要倡导培养学生的全面素养和实践创新能力，改变

了人们对基础教育的传统观念。新课改实施十年以来，对我国的基础教育影响深远、意义重

大，其中音乐课程作为基础教育课程的组成部分，也经历着这一轮新课改，并诞生出了新的

《音乐课程标准》等一批重要成果。

二、新课改背景下中小学音乐教师基本功的组成

中小学音乐课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分，新课改的目的是全面推进素质

教育，而音乐课正是实施素质教育的重要途径。同时，广大中小学生家长对学生的素质教育、

特别是音乐素养也越来越重视。在上述背景下，中小学音乐课的重要性就日益凸显。“工欲善

其事，必先利其器”，随着中小学音乐课重要性的提高，对中小学音乐教师的音乐基本功提出

了新的、更高的要求。

目前，国内各个地方的教育部门每年都会举办多次各种形式的中小学音乐教师基本功大赛

或是汇报演出，各地教育部门的音乐基本功比赛内容一般分为：声乐、钢琴、器乐、舞蹈、即

兴弹唱、合唱指挥和音乐理论等几个方面，考察中小学音乐教师的专业素养；某些地方的教育

部门直接将比赛成绩作为教师考评的重要依据。这一现象，一方面体现了当前新课改背景下教

龙源期刊网

育部门对中小学音乐教师音乐基本功的重视程度，另一方面也对中小学音乐教师产生了一定的

压力和良好的促进作用。

在新课改之前，本科音乐教育对学生音乐基本功的培养方向主要偏重于音乐技能、音乐文

化素养和理论等几个方面。其中音乐技能是指：钢琴、声乐、舞蹈、器乐、即兴弹唱伴奏、合

唱指挥等音乐的技术水平和表现能力，是成为一名合格音乐教师的基础和前提。音乐文化素养

和理论是指：音乐鉴赏能力、与音乐相关的综合文化素养和音乐理论知识等，例如：音乐史与

音乐鉴赏、音乐教学论等。音乐教师具备的音乐鉴赏能力和音乐文化素养，会有助于扩大学生

的文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生的音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美

能力，培养学生的人文素质。

之前本科院校音乐教育专业注重学生专业特长的培养，强调培养学生音乐技术，忽略了舞

台表现；强调培养学生音乐技能，忽略了课堂教学和创造能力；注重个人技能训练，忽略了实

践实习的重要作用。随着新课改的深化和素质教育的实施，大家对中小学音乐教师音乐基本功

的理解也在不断地拓宽和加深。目前的较流行观点包括音乐技术基本功、舞台演艺基本功、教

学创造基本功、音乐制作基本功、文化理论基本功、课堂教学基本功等六个方面，上述的定义

在以音乐技术基本功为基础的层面上，加强了音乐教师的舞台表现、教学创造和课堂教学能

力，从而使其更加符合现代社会的要求。

三、新课改背景下社会对中小学音乐教师提出的新要求

新课改的实施更新了传统教育观念，转变了学生的学习态度，同时也对中小学音乐教师的

各方面能力提出了更高的要求。笔者通过多方调查研究，得出以下信息：

教育部门1.强调音乐师资的基本技能

如前所述，目前国内各个地方的教育部门，每年都会举办多次各种形式的中小学音乐教师

基本功大赛或者汇报演出。音乐基本功的比赛项目