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高中数学人教A版《不等式选讲》的教学研究

引言

《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）[1]对高中数学课程进行了新的改革，在“不等式选讲”这一专题主要介绍一些重要的不等式和它们的证明、数学归纳法和它的简单应用。这个专题注重强调不等式以及证明的几何意义与背景，进而来加深学生对这些不等式的理解，提高学生的分析问题和解决问题的能力。该专题研究的意义有以下两个方面，一方面为高中数学“不等式选讲”提供借鉴。选修系列中不等式选讲的教学，是对必修中不等式的深化，不仅仅是停留在解不等式的表层含义，更是要让学生能够深入了解这些重要不等式的几何意义，进而使学生从本质上学习和掌握这些不等式。同时，《课标》在对不等式选讲这部分内容的教学要求保留了相当大的可发挥空间，因此教师可以根据学生的知识水平及学习现状设置相应的教学目标、教学内容和教学模式。另一方面是对必修课的教学提供反馈。选修课程的开设，实际上要求学生按照自己学习兴趣有选择的进行学习，更多的是为了满足学生的学习兴趣以及可能对未来发展有一定的帮助，选修课程可以说是为学生获得较高数学素养奠定基础。选修课的教学对必修课的教学起辅助作用，同时，在选修课上采用的一些比较创新的教学方法，也可以推广到必修课的教学上，这也将给必修课的教学提供一定的反馈。研究这一选修专题，可以为高中数学选修课程的教学实践提供某些经验，同时也为这一选修专题“教什么、怎样教”等实际问题提供一定的参考。本文对“不等式选讲”的教学研究主要采用的研究方法有：文献分析法、问卷调查法、教师访谈法、案例研究

法。在本文研究期间，重点对祁县中学的部分学生和教师进行了问卷调查

和教师访谈，了解他们对“不等式选讲”这部分内容的想法和体会，同时

也得到了他们对该专题的教学感想和建议。通过对本专题的具体案例研究

,着重讨论关于该专题的几个基本问题：(1)“不等式选讲”的内容对教

学有哪些要求？(2)选取怎样的教学模式更适合“不等式选讲”的教学？(

3)教师在课堂上要如何引导学生进行探究，领会几种重要不等式的数学思

想？而针对现今许多教师对新课程实践中选修课的迷茫与困惑，本课题也

相应设立了以下三方面的问题：(1)“不等式选讲”作为选修课程，是否

有教学价值；(2)“不等式选讲”的教学现状及近5

年的高考中主要考查的内容；(3)教师在“不等式选讲”的教学过程中应

该采用怎样的教学方式。这是本课题要解决的主要问题，这些亟待解决的

问题，也给课题研究带来广阔的空间。 第一章

“不等式选讲”专题的现状研究第一节

对“不等式选讲”内容的解读

新课程将不等式选讲编入选修课程，充分说明了该部分内容在教学上的价值。在整个高中部分，不等式的内容一共分为两部分：一部分是必修5

中的“不等式”。这部分主要讲基本不等式、一元二次不等式以及二元一次不等式组，重点考察的是不等式的应用即线性规划问题，因为不等式不仅是描述不等关系的数学方法，更是解决优化问题的重要数学模型。在该部分的学习过程中，学生将不仅仅是学会如何求解不等式，更重要的是通过具体的问题情境，让学生亲自体会在现实世界中的不等关系，让他们能

更深刻的感受在日常生活中存在着大量的不等关系；另一部分是选修4-5“不等式选讲”。本专题将在复习已有不等式知识（不等式的性质、基本不等式等）的基础上，继续学习不等式的相关知识，包括绝对值不等式的性质、如何求解含绝对值的不等式等知识；证明不等式的基本方法；几个重要的不等式；数学归纳法的具体含义以及在证明不等式时的具体应用；等等。在学习这部分内容的过程中，学生要注意把握几个重要不等式的几何背景，如柯西不等式、排序不等式等都有其自己的数学背景及数学意义,只有把握好这些几何背景，才能更好的理解与掌握这几个重要不等式的实质。因此，在学生学习不等式的过程中，更应当注意理解和把握这些不等式的背景（尤其是几何背景）以及其中所蕴涵的数学思想，进而使学生在证明这些重要不等式时能够多从几何直观的角度出发来考虑问题，注重数形结合的重要性及其在研究不等式中的重要作用。选修系列中不等式选讲的教学，是对必修中不等式的深化，不仅仅是停留在解不等式的表层含义，重点是要把握这些重要不等式的几何背景及几何意义，让学生了解他们的本质，进而从本质上掌握这些重要不等式。同时，《课标》在对不等式选讲这部分内容的教学要求保留了相当大的可发挥空间，因此教师可以根据学生的知识水平及学习现状设置相应的教学目标、教学内容和教学模

式。第二节“不等式选讲