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《杜甫诗三首》《李商隐诗两首》》《寡人之
于国也》《《劝学》《过秦论》《师说》教案
1.
杜甫诗三首掌握情景交融的艺术手法,能通过意象把握诗人
2
的情感。•了解怀古诗借古伤今、借古伤己的风格特点。感
3
受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。•掌握“知人论世”的
诗歌鉴赏方法，感受诗人深沉的苦痛与忧思。领会诗人感时
1
伤世、忧国忧民的爱国情怀。•反复诵读,在朗读中加深对
诗歌的感情的理解。2.了解诗人生平和各首诗创作的时代背
3
景，积极参与讨论交流。•发挥联想和想象，抓住诗中关键
1
词句，设想诗人当时所处的情境，品味诗歌的意境。•体会
2
诗歌中的思想感情。•掌握情景交融的艺术手法,体会杜甫
31.
沉郁顿挫的诗风。•体会诗人深沉的苦痛与忧思。引导学
生参照课文注释，大体读懂诗意，让学生在此基础上熟读成
2
诵，感受、品味诗歌的意境。.引导学生在反复诵读的基础
3
上分析景物意象,体味诗人的感情和作品的深层意蕴。•给
学生更多自主学习的空间，以帮助学生自读自学，迅速提高
独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
4.引导学生体会杜甫诗歌的特点,提高学生鉴赏诗歌的能力,让
学生能体察、理解杜甫忧国忧民的情怀。1・《秋兴八首（其
（
一）》这组诗歌共八首，是唐代宗大历元年766）杜甫流寓
夔州时所作，这里所选的是第一首。秋兴，就是“借秋天的
景物抒怀”之意。诗人用巫山巫峡的阴沉萧森来烘托动荡不
安的环境，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之
秋。诗中充溢着苍凉的身世之感和家国之忧，含意较一般的
悲秋之作更为深厚。全诗境界壮阔，感情强烈。2.《咏怀古迹
(其三)》这组诗歌共五首，写于唐代宗大历元年，这里选的
是第三首。诗中，诗人着重表现了昭君的千古之怨，而昭君
之怨，一方面是“恨帝始不见遇”；另一方面也包含了一个
远嫁异域的女子怀念乡土的怨恨忧思,而这正是千百年中积累
起来的对自己的祖国和乡土的最深厚的共同感情。因而，诗
人在咏叹昭君之怨的同时，也寄寓了自己的身世家国之情。3.
《登高》此诗作于唐代宗大历二年秋天的重阳节,是诗人为排
遣内心的郁闷而登高所作的。前四句写秋景,烘托其独自登高
的孤独悲凉心境;后四句咏怀，慨叹其飘零异乡、衰老多病的
悲苦境遇。整首诗语言凝练，对仗工整，风格沉郁悲壮，被
(712-770
古人推为“古今七言律第一”。杜甫)，字子美，自
号少陵野老，后人又称其为杜少陵、杜工部等。我国古代伟
大的现实主义诗人,人称“诗圣”。他的诗歌被誉为“诗
史”。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社
会面貌;真实地再现了这一历史转折时期的重大事件，各阶级
阶层的动态、思想和他们之间的矛盾。杜诗的风格，基本可
以概括为“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求
炼字炼句。著有《杜少陵集》，代表作有“三吏”“三别”
等。本课所选的三首诗，是杜甫晚年寓居夔州时的作品。诗
人一生潦倒，晚年更是穷愁
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