统编人教版语文四年级上册《语文园地七》教学课件小学公开课.pptx

语文四年级上册;在《为中华之崛起而读书》的学习中，我们把握多件事文章主要内容的方法，思考了读书的目的。;我学习了如何写信，掌握了书信的格式。;大家谈到了自己把握主要内容的方法，那么请同学们一起交流一下如何把握文章主要内容吧。;遇到的问题;自主默读“交流平台”，画出与自己经验不一样的地方，交流反馈。;不管哪种方法，认真阅读全文，弄清楚“文章讲了什么”很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示，文章中的关键句等帮助我们更快更准确把握课文的主要内容。如果遇到有的课文不止一件事时，找到主要人物和主要人物所做的事情是关键，再弄清几件事的关系，用上恰当的关联词。;读懂文章是基础，

题目提示很重要。

起因经过和结果，

清晰明确好把握。

事多不止一件时，

抓住主要是关键。;志存高远精忠报国大义凛然英勇无畏;有的时候，同一个人物也具有多种品质，我们可以从不同方面来形容。;这些成语的理解除了了解含义之外，更为重要的是要和我们生活相联系，与生活中的人物对号入座，这样词语才能在我们头脑中鲜活起来，变得有血有肉。;把词语补充完整。;

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？

围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。;每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，这样的表达能加强语气；

每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但表达形式不一样，表现在标点符号、疑问句和否定词上。;情境一：小明在公共场所乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……

情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点不敢相信地说……;反问句的语气更强烈，用于需要强调突出，或者增强说服力的情境中，比如情景一为了更好地提示错误行为，可能用反问效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能也会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情景，对象来使用。;A.“字典难道不是我们的良师益友吗？”

B.“字典是我们的良师益友。”;别董大

[唐]高适

千里黄云白日曛，

北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，

天下谁人不识君？;别董大

[唐]高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

;董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。

黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。

白日曛（xūn）：太阳黯淡无光。曛，

即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。

知己：彼此互相了解而感情深厚的人。;知己：指彼此互相了解而感情深厚的人。

谁人：哪个人。

君：你，这里指董大。;从“黄云”“白日”“风”“雁”“雪”这些景物中，你仿佛看到了哪些画面，体会到作者怎样的情感？;这首诗描绘的是经过短暂的聚会以后，好朋友又不得不各奔东西。诗中的董大是当时有名的琴师，作为被贬尚书的门客，他不得不离开长安。其实这时的高适也很不得志，到处浪游，常常处在贫贱的境遇中。;千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。;莫愁前路无知己，天下谁人不识君？;头两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身风雪之中。

“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。;自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵吧！;黄鹤楼送孟浩然之广陵

[唐]李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。;芙蓉楼送辛渐

[唐]王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。;谢谢观看