（语文教案）《春江花月夜》课堂教案.docxVIP

春江花月夜课堂教案  教案要具有肯定的艺术性，所谓教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的观赏和欢快的体验。下面是我给大家整理的春江花月夜课堂教案5篇，期望对大家能有所挂念!  春江花月夜课堂教案1  教学目标：  1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。  2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。  3、培育学生在诵读中感受诗歌的能力。  教学重点：  开放联想和想象，进入诗歌意境。  教学难点：  景、情、理如何有机地融合的。  教学课时：  一课时  教学步骤：  一、导入：  自古以来，月亮始终是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄予了他们的悲欢离合，呈现了他们的人生坎坷历程。  所以说，月亮在中国文化中的象征意义格外丰富。她是秀丽的象征，创造了很多美丽?的审美意境;同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄予了恋人间的相思，表达了人们对故土和亲人伴侣的思念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了很多失意文人的空灵情怀。同时，那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。  当我们遥望夜空，观察朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的望月怀远中的诗句 \海上生明月，天际共此时。\，李白的静夜思中的诗句\床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土\，以及杜甫月夜忆舍弟中的诗句\露从今夜白，月是故土明\等等等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。  而在人才辈出、群星灿烂的唐代诗坛，就有这样一位诗人，由于一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张假设虚，这首诗便是千百年来很多人为之沉迷、为之倾倒的春江花月夜。  今日，就让我们一起去领会张假设虚笔下那轮明月的光华吧。  二、介绍及背景提示：  (一)、：  张假设虚，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有抱负的高远意境。  (二)、解题：  春江花月夜为乐府诗。  吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探究宇宙的奇特微妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。风格宛转美丽?，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式到达了完善统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了根底。对诗歌的继承和开展，影响极为深远。  被闻一多先生誉为\诗中的诗，顶峰上的顶峰\(宫体诗的自赎)的春江花月夜，一千多年来使很多读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张假设虚，也因这一首诗，\孤篇横绝，竟成大家\。  三、学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融。  听了我们以上的介绍，同学们肯定会有一种迫切的心情，急迫的想去领悟这首诗带给我们的奇特意境。  下面由教师作配乐范读。  要求学生在观赏教师范读时，开放想象，把语言文字复原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。在这其中，想象是至关重要的。  (播放配乐flash)  四、赏析诗歌：  (一)开头八句为第一局部，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的奇特境界。  1、提示：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的。由远及近，由大及小，描绘出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，与大海相连。明月就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流围着芳草蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从发觉;洲上的白沙与月色融合，也看不清楚了。  2、问：在前几句诗中，诗人写到了哪些意象请开放联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。  3、学生答复、教师总结这一局部描绘的画面意境：  春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气概宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中!江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。  (二)接下八句为其次局部，由月之“照〞人，从描写景色转向思考人生，思考茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系。  1、提示：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思考。诗人身处江天一色，毫无纤尘的纯洁之境，不禁对空中这轮孤月发格外想：到底是谁最先在江畔观察这明月呢江月又在什么时候开头照着人呢人生代代绵延无已，但江月却年复一年没有变化。她可是在等