部编版小学四年级上册语文《观潮》教学反思3篇 .pdfVIP

【导语】《观潮》是⼀篇以写景为主的散⽂。作者按时间的推移顺序⽤⽣动的语⾔、准确的词汇、恰当的⽐喻，把钱塘江描

绘得有声有⾊，再现了钱塘江⼤潮雄伟壮观的景象。准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《观潮》教学反思

《观潮》是⼀篇写景的课⽂。记叙的是⼀次观潮的盛况，写的是作者⽿闻⽬睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写

了⼤潮由远⽽近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了⼤潮的奇特、雄伟、壮

观！特别是潮来时“”⼀段，把钱塘江潮描绘得有声有⾊，读来令⼈如临其境，如闻其声，如见其景。

教学重点是：学习课⽂3、4⾃然段。

教学难点是：

1．理解重点词、句、段。

2．学习作者有顺序的观察⽅法，培养学⽣观察能⼒，养成积累材料的习惯。

⼀、教学效果

围绕本课教学教学⽬标，我取得了以下教学效果：

1.抓重点段，领悟钱塘⼤潮的奇“”。

在教学中，紧紧抓住天“下奇观”这个词语，引导学⽣层层深⼊地感悟钱塘潮的奇“”，更近⼀层理解天“下奇观”。主要抓住课

⽂的3、4⾃然段，引导学⽣体会，作者抓住描写⼤潮的声⾳和形态的变化的词语，写出了潮的⽓势宏伟。如隆隆响“声”“⽩浪

翻滚”“⽩⾊⽔墙”“风号浪吼”等，运⽤了⽐喻、衬托等⽅法直接描绘了潮⽔汹涌澎湃的景象。再引导学⽣通过抓住对观潮者神

态、动作的描写，如⼈⼭⼈海“”“昂⾸东望”“⼈声⿍沸”“⼜沸腾起来”等词语，体会观潮的⼈数多、热情⾼涨，体会间接描写的表

达⽅法，感受⼤潮的奇特。

2.指导朗读，感受雄伟奇特的景象。

在学⽣充分理解课⽂内容，感悟⽂本情感的基础上，我着重采⽤了朗读的⽅法。⾸先指导学⽣们⾃由朗读，再谈感受，并

⿎励他们读出天下奇观的⽓势。接着我进⾏范读，学⽣闭上眼睛，想象画⾯，体验钱塘江⼤潮声⾳、⽓势的变化。重点抓

住浪“潮越来越近，犹如千万匹⽩⾊战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔⽽来，那声⾳如同⼭崩地裂，好像⼤地都被震得颤动起

来”⼀句，为了突出钱塘江的壮观⽓势，应该读得稍快⼀些，强调指出千万匹⽩“⾊战马齐头并进”“浩浩荡荡”“⼭崩地裂”“颤动”等

短语或词语。然后播放钱塘江⼤潮视频，使学⽣看到真实的情景，感受到⼤潮的雄伟壮观，达到⾝临其境的效果。最后让学⽣

带着⾃⼰的感受和理解，边读边想象画⾯，再读课⽂，感受⼤潮的奇特。这样不仅激发了学⽣读书的热情，⽽且激发了他们对

祖国⼭河的热爱之情。

3.统领全⽂，学习表达⽅法。

教学时，在初读课⽂的基础上，指导学⽣按照潮来前“”“潮来时”“潮过后”的顺序理解课⽂内容。重点理解潮来时“”部分，学

习作者有顺序、抓特点的观察⽅法。学⽣从⼤潮的声与形的变化中，就能知道作者是由远及近地观潮。再让学⽣找出由远及近

这⼀观察顺序的词语：远“处”“过了⼀会⼉”“向前移动”“再近些”“越来越近”。进⼀步验证⾃⼰的结论。进⼀步引导学⽣发现课⽂

是按照时间的先后顺序来写观潮的过程，学⽣⼀下⼦就找到早晨“”“中午⼀点左右”这些表⽰时间的字眼。本课结构清晰，语⾔

优美，是⼀篇习作的好典范。

⼆、成功之处

在上这节课的时候，我的成功之处是：整堂课中，⼏乎没有对课⽂的思想内容提出什么问题，主要通过学⽣的读来读懂、

理解课⽂，感悟语⾔⽂字的美和⼤潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节⾥，我始终以学⽣⾃主学习为主线，学⽣喜欢哪句我

便导哪句，打破传统的教师教，学⽣听的模式，⽽改为学⽣学，⽼师导，充分体现学⽣的主体性，教师的主导性。教师的指导

主要体现在组织学⽣进⾏语⾔训练，在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也⽐较强，经常转换⾓⾊，

作为学⽣中的⼀员共同参与学习，使课堂⽓氛更加和谐，学⽣在愉快轻松的⽓氛中学习得更加主动，更加投⼊，学习的效率也

随之得到提⾼。

三、不⾜之处

1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第⼀课，学⽣还没有完全融⼊到课堂学习中，预习的不够充分，对于⾃⼰

不理解的词语，懒得查阅⼯具书进⾏理解，对个别词语的运⽤、意思理解不到位，阻碍了对⽂本的理解。这个⾃学能⼒在四年

级⼀定要培养好。为⾼年级的学习打好基础。

2.学⽣的朗读能⼒有待提⾼。过了⼀个假期，学⽣有些懒散，读书不积极，拖长⾳，不整齐。以⾄于个体朗读也令⼈不满

意。通过指导，有所改善。以后还要加强训练。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做——⾸先启发谈话：平时⼤家都去过哪些地⽅玩?把觉得玩的地⽅和同学介绍⼀