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建构阅读模式，提高写作能力

◆白静

(吉林省镇赉县莫莫格蒙古族乡小学)

IX键词】阅读模式写作能力兴趣培养

阅读是写作的借鉴和基础，而写作又是阅读的创造与升华。因此，阅对文章解读，以便学生更好的吸收理解。

读模式的良好建构，可以让学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读兴1．检测基础知识的掌握

趣，最终达到写作有法可依、读写相长。课程的预习完全在于学生学习的自主性。因此，教学过程中如果没有

一、精心布置预习良好的检测机制。久而久之，学生就会产生懈怠的心理，因而不利于学生

在教学过程中，我们不难发现学生阅读的盲目性很大，阅读没有条理。良好的学习习惯的养成。因此，在教学过程中，我们可采取多种方法进行

更别提深入理解文章了。因此，阅读教学很难在两节课堂的时间达到预期检验，例如采用小组出卷评测的方式、随机点名学生板书演示等来落实基

的效果。为此，我列出了三个预习的提纲，使学生由浅入深、自主的从学生础知识的预习检测。

的感性认识到理性认识再到感性的理解文章，从而使文章的中心思想被学2．加强朗读。强化问题引导

生内化升华。教学过程中，作为教师要根据不同的文体，通过美妙的阅读把学生带

1．完善基础积累

入到作者的写作情境。并深刻理解文章的中心内容，让学生的情感与作者

学会有效运用疏通性的圈点阅读，利用工具书平时积累丰富的生字、的情感产生共鸣，并以此训练学生阅读的语感，激发学生的阅读兴趣。在

生词及平时有运用价值的成语，并能初步积累文章中的佳句。充分运用圈阅读教学中，我们要抓好问题的切入点，多层次、多角度设计问题，强有效

点符号对文章中的词、句、段进行批注，并根据积淀发表见解，突显个性。

引导学生在深入理解文章的基础上，自主圈点勾画内容，独立思考、加深感

为此首先要教给学生批注符号，反复训l练形成良好的学习习惯。

悟能力的基础上进行个性化的解读，以此彰显个性。

2．提高自主分析

三、加强课后提高

根据以往的基础性批注学习，进一步进行深层次的探究性学习。要求

新的课程改革，需要我们教师善于挖掘文章的激情点，以此全面提高

至少提出5个问题，问题可以是抓住书后习题的总结，整体把握文章中心

学生的写作能力。教学中我们可以采取以下途径：仿写训练『。阅读教学中

内容的语段语句深入理解、结构作用、词语分析比较或内容延伸。以此凸

要善于抓住小说、记叙文、散文仿写切入点，寻找出精美句子进行仿写训

显学生们主动参与学习过程的热情与能力，更好地培养学生的问题意识，

练。谈写启示。要求学生有选择性的对文章不同方面进行评价，既提高文

进一步提高全体学生的文本解读的学习能力。

字表述能力，又培养了逻辑思维。使学生懂得在写作时从哪些方面进行

二、设计课堂教学

构思。

为了更好的体现课堂教学的完整性，教学过程中最好两节课并联进行

浅谈初中数学总复习中学生能力的培养

◆秦卫东