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ChinaScienceTechnologyOverview科技创新驱动

农业科普人员创新能力建设探究

崔 艳 李 祎 康宇立

（中国农业科学院生物技术研究所，北京100081）

摘 要：随着科技对农业发展贡献率的逐年提升，科普工作在实施乡村振兴战略中的重要性日渐凸显。让农业科技真正走进大

众，并服务农业生产、提高人民生活品质，科普人员是至关重要的一个抓手，其科普创新能力的培养和提升在强农、惠农中发挥重要

作用。本文对当下农业科技科普需求进行分析，结合实际对农业科普传播人员创新能力建设提出扎实基本功、学会讲故事、拓展新渠

道、善用圈文化、能作“及时雨”五点建议。

关键词：农业科普；科普人员；大科普

中图分类号：S1文献标识码：A文章编号：1671-2064（2024）03-0019-03

0引言发展战略，学科布局已经开始调整，非农学科（例如生命

科普是推进科学创新发展、提高公众科学素质、挖掘科学、信息与技术科学、工程技术、人文社会科学等）正

和解决科学问题的重要途径。习近平总书记指出，科技创在与农业科学不断渗透、交融，涌现出更多新的学科分

新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在支，农业科技领域持续拓展，推动农业产业的改造升级和

与科技创新同等重要的位置。2023年2月13日，中央一号创新发展。

文件《中共中央、国务院关于做好2023年全面推进乡村振1.2传播渠道呈现多元化和信息化

兴重点工作的意见》正式发布，作为进入21世纪后第20个随着时代发展和互联网的迅速普及，层出不穷、更新

指导“三农”工作的中央一号文件，党和政府对“三农”迭代的新媒体已逐步取代传统媒体，成为网络时代科学传

工作和科技强国的重视再一次得到展现。播的主渠道，网站、微信、客户端、抖音、快手等已经形

作为科技传播全链条中最重要、最具主动性的“人”成一个全媒体的传播体系。农业科技信息的传播不再局限

的环节，新时代环境和新媒体背景下，人们对科普工作从于传统广播、电视、报刊的单一渠道，呈现出鲜明的多元

认知到行动正在经历逐渐转变的过程。王姝和陈玲在调研化和信息化，从单纯的纸媒传播到网络实时发表、线上活

中发现，科学家做科普经常被看作是不务正业或科研能动、广播电视邀请嘉宾等形式，再到传统媒体和自媒体的

力不足；金兼斌和王英俭在调研中发现，科研人员对待科结合，科研人员参加科普工作的形式更加多样、内容愈加

普的态度和参与活动的频次存在反差，即积极性高但参与丰富。多渠道传播，全方位呈现，兼具跨时空、跨地域、

度不强。时间、精力、科普渠道的畅通性等都会直接影响大容量等特点的复合型传播渠道能及时捕捉和回应农业科

科学家参与科学传播活动[1]。线上传播的流行和突发公共技信息需求，传播效果大大提升。

卫生事件的发生促使科技工作者亲自下场发声，其科学专1.3科普需求呈现个性化和互动化

业度和知识广度吸引大量的粉丝关注，产生广泛传播的效阿尔温指出，当代大众传播的发展趋势是“面向社会

应。新时代，农业科技的革命性发展正在对农业科普工公众的信息传播渠道数量倍增，而新闻传播媒介的服务对

作，尤其对农业科普人员提出更高、更新的要求。象逐步从广泛的整体大众，分化为各具特殊兴趣和利益的

1农业科技现状及科普需求群体[2]。”农业科普的形式在发展、内容在丰富，科普对

1.1学科发展呈现综合性和交叉性象的涵盖范围也在急