2024年教科版小学科学二年级下册全册教案.doc

教科版小學科學二年级下册教學工作计划

一、教材解讀

二年级下册教科書由“磁铁”和“我們自已”两個單元构成，其中“磁铁”單元7課，“我們自已”單元6課，尚有一种“科學阅讀”内容，两個單元合计13課，原则上每課需1課時来完毕教學。

1.“磁铁”單元

本單元的7課課題分别是：《1.磁铁能吸引什么》，《2.磁铁怎样吸引物体》，《3.磁铁的两极》，《4.磁铁与方向》，《5.做一种指南针》，《6.磁铁极间的互相作用》，《7.磁铁和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6課研究的是磁铁两极的特點以及指南针的制作，第7課是本單元的總結課。

本單元的學习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，這两条學习线索贯穿整個單元。學生在趣味化的探究中观测与交流磁铁的特性，理解磁力能使两個不接触的物体产生互相作用，认识指南针的构造、功能和原理，运用磁铁的性质发明性地制作指南针以及磁铁玩具，從而获得丰富的感性认识。在教學中，教師应努力做到如下三點：（1）让學生多“体验”，体验磁铁试验带来的意外和惊奇；（2）让學生多“观测”，仔细观测磁铁试验中的多种現象；（3）让學生多“论证”，运用磁铁试验中搜集到的证据展開讨论。

尤其阐明的是，“磁铁”單元的學习不是小學生认识磁現象的终點，教科書根据課程原则，在高學段设置“能量”單元，從能量角度来探究磁和電的互相转化，從而体現“學习進阶”思想。

2.“我們自已”單元

本單元的6課課題分别是：《1.观测我們的身体》，《2.通過感官来发現》，《3.观测与比较》，《4.测试反应快慢》，《5.发現生長》，《6.身体的“時间胶囊”》。其中，1-4課從身体的构造人手，逐渐发展到對感覺器官的认识，5-6課為學生提供了一次关注自身健康成長的机會。

本單元從认识人体的外部构造引入，设计了某些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知多种环境刺激的活動，并引导學生感受自已的成長发育過程，以此增進他們理解人的生命特性，并為他們在小學中、高學段學习人体系统打下基础。在這個單元中，學生将有机會观测讨论人体的基本构造，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作為协助我們认识世界的感覺器官来认识，尝试回忆自已的生長以及期盼自已身体的生長变化。

學生重要完毕两個任务：一是通過用感覺器官進行观测，理解自已感覺器官的基本功能。在观测中，发現感覺器官所接受的信息和已經有的經验，可以协助學生對周围的事物在识别的基础上進行比较、分析和判断。二是要发展自已的健康意识，通過回忆之前的生長变化，學生将對自已身体健康生長的意识与對未来几年身体生長变化的期盼相結合,形成初步的健康意识。

上述两個單元的教學中，教師要引导學生：仔细观测、如实记录，并能在观测和记录的基础上進行猜测和推理；當发現事实与自已原有的想法不一样步，能尊重事实，养成用事实說话的意识；能围绕一种主題做出猜测，尝试從多种角度、用多种方式认识事物。

二、學情分析

1.思维层次和行為习惯

通過一种六個月的科學學习，學生的观测与描述能力有了明显的发展，但仍然处在形象思维阶段，抽象概括和語言体現能力仍然比较弱，因此教師的指导和协助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞汇”外，教師還要重视观测、记录措施的示范和引导，重视提供語言体現的范例。

二年级的學生已能初步控制自已的情感和行為，但還常有不稳定的現象，自制力還不强，意志力较差，遇事很轻易冲動，活動的自覺性和持久性都比较差，且常与愛好亲密有关。此外，他們精力旺盛、活泼好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不停巡视来关注學生的观测体验進展，用學生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来增進學生更好地開展观测体验等活動。

2.知识衔接和學习基础

“磁铁”單元的學习學生是有良好的學习基础的。由于磁铁是學生生活中常見的物体，大多数學生都見過、玩過磁铁，對許多磁現象有一定的理解，也产生了某些疑惑，這就成為教學的起點。

“我們自已”單元是继“植物”和“動物”之後的第三個有关生命科學的單元。從一年级開始，不一样的观测活動都将感覺器官的观测活動作為一种活動重點来处理，學生對于感覺器官的功能已經很熟悉，因此在感覺器官的认识活動中，重點展現了感覺器官對于人认识世界所具有的學习功能的体現，教學中的活動体現出從感覺入手到知覺判断的過程。

三、详细教學措施

1.培养學生科學學习的愛好和良好习惯

在教學中激发學生的愛好，运用教材所提供的素材，组织學生開展多种多样的學习活動。教課時，時常关注學生参与學习活動的热情，多鼓励學生积极参与，容許學生用自已的語言体現想法。让每個學生喜欢上課、喜欢教師，進而喜欢學科學。良好學习习惯的养成，不能简朴地理解為上課坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐渐引导學生學會独立思索、勇于提問、认真倾听他人的意見、乐