2025年部编版八年级下册语文第五单元大概念引领下的大单元作业设计.pptxVIP

第五单元;大概念引领下的大单元作业设计;《在长江源头各拉丹冬》游踪图;2.【眼中有景】通过梳理本单元课文的游踪，同学们发现作

者观察景物运用了多种方法，第一小组对本单元观景方法做

了如下总结，请你补充完整。;把握

写景

方法;任务二：乐品山水，体悟作者情思.;思考角度;4.【看表达悟情感】研读下面的语句，体会作者的情感。;赏析角度;赏析角度;任务三：乐赏山水，领略一方胜景.;②穿过密林，登上山顶，我累得满头大汗。陪同的本地

友人指着叠翠的群山对我说，这就是海南热带雨林国家公园，

是长臂猿栖息的乐园，是中国热带动植物宝库，也是海南的

旅游打卡地。;④此刻，我脚下的霸王岭，是海南热带雨林景观的集中

地，堪称极具科学价值和观赏价值的热带雨林“博物馆”。长

臂猿只是这个“博物馆”里的宝贝之一，密林里还有许多鲜为

人知的奇妙景致。;强烈的阳光被浓密的树林挡住了，和煦的晨风被清新而略带腐

殖质味道的特有气息取代了。千百年落叶铺就的山野地面，踩

上去湿乎乎、软绵绵，犹如走在吸了水的加厚地毯上。;

我猜道：“树龄在两百年左右？”友人笑道：“这棵树被我们

封为‘树王’，如今已两千多岁了。”;且已腐烂成泥，泥中竟长有一棵棵小松和不知名的花卉。朝

下看，树周围遍地是状若三角板的“板根”。我站立在板根中

间，见其高可齐肩，平如墙壁，用手敲之，砰然有声。这是

根吗？明明就像一张张扎实的桌面、床板。但它的确是根，

是这棵“树王”历经两千多年风雨挺拔不倒的立身之本。;⑧山路两侧长满了参天古木和奇花异草。这些巨木不像人

工林那样，分门别类，排列有序，并挂着树牌。这里的巨木之

所以称为“原始”，就在于它们随机而生，随性而长，未经人类

任何的设计和排布，也没有任何的规律和章法，充分体现了霸

王岭天地造化、大美无形的自然之美。友人逐一给我介绍：这

是按克计价的海南黄花梨；这是海南山胡椒、坡垒、岭南青冈；

这是海南山龙眼、红花天料木、荔枝叶红豆……;⑨茫茫林海中，无处不泛绿，无时不飞花。霸王岭古树

遮天，藤萝蔽日，空气潮湿，地面松软，腐殖质丰富，十分

适宜兰花的生长。据调查，在古树之上和山涧林下，只要有

腐殖质土壤的地方，就生长有亭亭玉立的兰花。现在雨林中

生长着大叶寄树兰、墨兰、玉凤兰等一百多种兰花，四季飘

香，沁人心脾。;⑩随着海拔的步步降低，我们信步到了一个叫东四分水

岭的山窝窝。这里是霸王岭的“园中园”，也是这片热带雨林

的最深处，林中最奇妙独特的景观齐聚于此。什么老墓生花、

独木成林、滴水叶尖、树抱石、石抱树等一般人见所未见、

闻所未闻的植物奇观，都可以在此一览无遗。;?跨过一条小径，抬头便是“空中花园”。空中怎么建花

园？疑惑间，友人解释道：“这是附生和攀援植物共同攀附

在高大的乔木上，形成的空间植物丛。”我昂首细瞧，原来

这处头顶“花园”是由榼藤、海南藤芋等多种攀援植物构成的。

它们攀援缠绕在几株高大的岭南青冈树的树梢上，互相“牵

手”，相互交织，在空中生长，空中开花，形成了一个红、

;黄、白交杂斑驳的大花盘。海南藤芋还垂下几十根麻绳状的

索条，托着这盘五颜六色的鲜花……此刻，雨林不只在地上，

也在天上。;5.【整体感知】阅读全文，根据作者的所至、所见、所感，

填写表格。(3分);所至;6.【词句赏析】从以下两个句子中任选一句做简要赏析。(3分);示例一：选(1)。这句话从视觉和听觉的角度写出了热带雨林

公园的壮丽景色和勃勃生机，表达了作者对大自然的热爱和

赞美之情。(3分)

示例二：选(2)。这句话运用了比喻的修辞手法，把雨林的地

面比作吸了水的地毯，生动地描绘了雨林地面湿润、柔软的

特点，表现了雨林的原始、古老和厚重，表达了作者对这片

雨林的敬畏和喜爱。(3分);7.【句段作用】文章开篇以长臂猿的长啸作为引子有什么作

用？请简要分析。(3分);8.【内容理解】结合文章内容，说说你对选文最后一段的理

解。(3分);9.【拓展探究】假如你是雨林公园的推荐官，请根据文章内

容从中任选一处景点，撰写一段推荐词，向游客进行介绍。

(不少于50字)(4分)