2024年高中语文教师研修计划标准版(4篇) .pdfVIP

高中语文教师研修计划标准版

一、指导思想

根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高

一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理

念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得

必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，

形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有

个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作

者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良

好习惯、正确态度和科学方法打下基础。

二、学情分析

今年我任教高一两个班级，____班____人，____班____人，两个

班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。

阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相

当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如

何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力

提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教学目标

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运

用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面

提高

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学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖

国语言文字的能力。

1、重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学

习习惯，提高学生现代文阅读能力，着重培养欣赏文学作品的能力。

2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，提

高学生阅读浅易文言文的能力。

3、夯实基础，强化写作指导，提高学生语言表达能力，重点培养

学生写记叙文的能力，做到思想健康，内容充实，中心突出，结构完

整，语句通畅，并有一的抒情与描写。

4、适当开展课外活动，着重培养学生双向互动的口语交际能力。

四、教材分析

新编教材以实现不同能力层级目标而划分单元，根据知识与能

力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提

高。因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结

合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

五、教材处理

现在的语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，着重

知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养

的整体提高。在使用过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及

读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部

分的交替式(穿插)教学，避免单一的直线式重复性教学。

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六、方法和措施

1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学

生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践

中学习。

2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研

究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸

课堂实践。

3、每堂课____民主、微笑、主体、练习四个原则。

4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文

义。

5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚

词、句式、用法的相关知识和使用方法。

高中语文教师研修计划标准版（二）

一班情分析

教师要以培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实

验为主要目的，提高学生的综合素养。教师在实施教学中，既要重知

识又要重能力。不断提高学生的听、说、读、写的能力。

二教材分析

本册教材为促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体

地位。每篇课文按照一定主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学

生的学习积极性。注重提高学生的语文素养，在不断的阅读中，提高

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学生学习语文的兴趣和积极性，培养实践能力、创新能力和探究能

力。

三教学要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施

“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，

为学生自主学习、合作学习、探究学