小学数学六年级下册《扇形统计图》课堂教学实录.pdfVIP

《扇形统计图》（六下）课堂教学实录

一、创设情境，激发兴趣

师：听说你们个个都很崇拜姚明，那想看姚明打球吗？

生（兴奋地）：想！

师：好，请看屏幕。（播放姚明在NBA打篮球的精彩进球镜头。）

师：怎么样？姚明厉害吧！

生：厉害！

师：猜猜看，这场比赛姚明得了多少分？

生：（猜）50分，30分，45分，78分……

师：到底谁能一猜就中呢？请看答案。（出示火箭队扇形统计图）

生：（没有人举手）

师：（疑惑）怎么啦？没有一个人猜对？

生：（很无奈）我们找不到姚明的得分。

师：（看屏幕）哎哟，真的是找不到啊。

二、亲历过程，探究问题

（一）观察统计图，读懂信息，体验优势。

师：那这幅图反映了什么情况？你可以从图中了解到什么内容？

生：这幅图反映了各个队员得分占总得分的百分数。

生：这幅图反映了各个队员的得分和总得分的关系。

生：我知道姚明所得分占火箭队的30%,麦迪占26.2%……

生：我知道姚明占的百分数是最多，麦迪第二，其他队员占得最少。

生：我知道姚明在这场比赛中表现最棒，我想对他说，你真棒。

师：是啊，这幅图能清楚地看出各个队员得分占总数的百分数，那咱们给它

取个名字吧，叫什么好呢？

生：扇形统计图。

师：对，就叫做扇形统计图，这就是我们今天要研究的内容。（板书课题）

（二）深入观察，了解扇形统计图的特点

师：下面请同学们看这两个扇形统计图，说说看，你又知道了什么？

生：……

师：再认真地找一找，它们有什么共同的地方？

生：它们都是由圆和几个大小不同的扇形组成。

生：它们都是用圆来表示总数。

生：它们都是用扇形表示各部分数占总数的百分数。

生：……

师：恩，真厉害，赶紧跟你的同桌说说看，什么叫做扇形统计图？

（生回答后，师出示扇形统计图的定义和特点。）

（三）探究扇形统计图的制作步骤

师：如果想要制作这个统计图（姚明）需要提供什么数据？

生：各个队员得分占总数的百分数。

师：如果我只给你各个队员的得分，你还会制作吗？

（出示火箭队队员得分统计表.）

生：当然会哟。

师：带着这几个问题，想想看，如何制作扇形统计图？再把你的想法在小组

里说一说。

1.制作扇形统计图的步骤是什么？

2.画扇形要借用什么工具？为什么？

3.制作过程中要注意什么？

(生独立思考后小组交流)

师：谁想最先把答案展示给大家？

生：我认为应该先画一个圆，再画扇形，然后涂上不同的颜色，再标上相应

的名称和百分数，最后写上标题和制图日期。

师：这些百分数是怎么算出来呢？

生：用各个队员的得分除以火箭队的总得分再乘100%就行了。

师：第二个问题谁来解决？

生：我认为画扇形要借助量角器，因为扇形有大有小，要量角器可以量出具

体的度数。

生：我认为扇形的大小要跟它反映的百分数的大小相一致。所以不能随便画。

生：我认为应该先求出各个扇形的圆心角，然后再画，这样最准确。

师：如何求圆心角？

生：用360度乘各个扇形所占的百分数就是各个扇形的圆心角。

师：为什么用360度去乘？

生：因为一个圆的圆心角是360度。

师：恩，分析得不错。那制作过程中要注意什么？

生：（纷纷说出自己的看法）

师：看来集体的力量就是大，那咱们一起看看它的制作过程吧。

（课件分步骤演示制作过程）

（四）动手制作，体验成功

师：瞧，一幅美观实用的扇形统计图就制作出来了，那想不想自己动手创造

一个呢？

生：（非常激动）想。

师：那好，这是咱们班第二单元的数学成绩达标情况。

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