1.4地球的圈层结构教学设计.docxVIP

杨佰智名师工作室

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第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构教学设计

课题：地球的圈层结构

年级：高一

科目：地理

授课教师：蔺少琼

一、教学内容分析

本节内容为人教版必修第一册第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构，根据课程标准要求，本节教材重点落实“说明地球的圈层结构”这一内容，方法是“运用示意图”。教材把地球的圈层结构分成内部圈层和外部圈层，将此节内容分为“地球的内部圈层结构”和“地球的外部圈层结构”两个标题。考虑地理科学的研究范围涉及水圈、大气圈、岩石圈和生物圈，即包括了外部圈层和内部圈层的表层，因此在内、外部圈层的介绍中分别根据具体需要从不同角度提及岩石圈。第一个标题“地球的内部圈层结构”概括介绍认识地球内部结构的方法以及各圈层的位置特点。第二个标题“地球的外部圈层结构”介绍的三个外部圈层再加上岩石圈是地理学的主要研究对象。

二、教学目标

课程标准：运用示意图，说明地球的圈层结构。

教学目标：

1、结合视频和材料，说出地震波的类型及特征，并分析地震波的主要应用。（地理实践力、综合思维）

2、根据地震波传播速度的变化，推测地球内部物质状态，并划分地球内部圈层，描述各圈层特点。（区域认知、综合思维）

3、运用图文资料，说明地球外部圈层及其特点，理解地球外部各圈层之间的关系。（区域认知、人地协调观、综合思维）

三、教学方法

讲授法、实验法、案例分析法、互动讨论法

四、教学重点及难点

（1）地球内部圈层结构的划分依据及其特征的理解。

（2）地震波在地球内部的传递特征及其与圈层划分的关系。

五、教学过程

师生活动设计

设计意图

一、课程导入

【教师活动】以《冰河世纪》动画电影片段作为引子，构建情境，引发学生思考：1.地球的内部结构是否如视频中所描述的那样?

2.人类通过什么方式认识地球的内部结构呢?

随即，教师揭示现实，指出当前对地球内部的探究情况：

科技尚不能直接探索地心深处，引导学生思考科学家如何间接研究地球内部结构。

用朋友圈继续作为引子，展示手机收到的地震预警信息。

【学生活动】学生们被故事吸引，表达自己对于地球内部可能结构的猜想，并积极讨论科学家们可能采用的研究方法，如地震波分析等。

【教师活动】讲解地震、地震波，引出人类探索地球内部方式：

二、新课讲解

（一）地球内部圈层的划分依据

【教师活动】展示《地震》视频，同时在黑板上准备一个比较表，引导学生记录横波（S波）和纵波（P波）的不同传播特性，包括它们的速度、传播介质以及在地面感受和破坏大小情况。

【学生活动】学生认真观看视频，并按照教师指引填写表格，通过观察和记录，学生能直观理解两种地震波的差异，为理解地球内部结构打下基础。

继续讲解地震波的应用

（二）地球内部的圈层结构

【教师活动】基于之前地震波传播特征的分析，教师逐步引导学生识别出地壳、地幔和地核的界限，介绍每个圈层的厚度、物质组成及状态。

特别强调岩石圈的特殊性，它不仅包含地壳的部分，还延伸到软流圈顶部。利用图片展示不同圈层的特点，使学生形象地理解地球内部结构。

【学生活动】学生们通过图片，尝试用自己的语言描述各个圈层的特征，特别关注岩石圈与地壳之间的区别与联系，通过小组讨论加深理解。

三、课堂总结与延伸

【教师活动】带领学生回顾今日所学，从地球内部到外部圈层，概括各圈层的关键特征和相互作用，构建完整的知识框架。

鼓励学生思考如何将今天学到的知识应用到日常生活和环境保护中去。

【学生活动】学生跟随教师的引导进行知识回顾，部分学生分享自己如何将地球圈层知识与生活经验相联系的想法，如讨论地震预警系统的原理、气候变化与生物圈的关联等。

通过视频激发学生对未知世界的好奇心和兴趣。

此环节旨在通过趣味性和现实性的对比，吸引学生的注意力，为正式进入地球的圈层结构主题铺垫。

利用故事情境作为切入点，既增加了课堂的趣味性，又促使学生主动思考，为后续的科学探究埋下伏笔。

通过直观的视频资料结合动手填写表格的方式，加深学生对抽象概念的理解，同时培养他们的观察与总结能力。

学习对生活有用的地理，利于学科素养的形成。

通过图片视觉辅助，帮助学生克服理解地球内部结构的难度，增强空间想象能力和团队合作能力。

通过总结与个人思考，帮助学生构建知识体系，同时鼓励他们将理论知识应用于解决实际问题，提升地理学科的应用价值和学生的问题解决能力。

六、随堂练习

1.2023年12月18日23时59分，甘肃临夏州积石山县（35.70°N，102.79°E）发生6.2级地震，震源深度10公里。地震发生时，宁南地区震感强烈，我们中的大部分被手机或者电视里的地震预警信号吓醒，一些人纷纷跑下楼紧急避险。

此次积石山地震的震源位于 ()

A.地壳 B.软流层

C.上地幔