课堂管理对教学的促进作用 .pdfVIP

课堂管理对教学的促进作用

随着时代的发展，特别是在素质教育大力发展的今天，课堂管理理念也在不断改进与提升。

新形势下的课堂管理是开放而民主、积极而有创新、快乐而又和谐。现代课堂管理就是要以

学生的发展为核心，建立起一整套能持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，进而为学

生的持久发展、实现高效课堂提供必要的条件。

一、课堂管理概念界定

课堂管理是对课堂中诸多因素进行有效的调控，采取适宜的方式与策略，以师生的互动为中

介，以学生的自我调控为基本目的，最终促进课堂教学目标顺利实施的过程。课堂管理的核

心就是如何提高教师自己的课堂教学质量和效益、如何为学生的发展乃至终身发展奠定基础，

强调教师应以现代教育思想为指导，通过优化课堂教学结构，调动学生学习的积极性，充分

发挥课堂上每一分钟的效益，高质量地完成课堂教学任务。

二、影响课堂管理的因素及作用

1、学生方面的因素

（1）学生的上课风气。在一个学习和纪律状况较差的班级,教师进行课堂教学会感到吃力;

而在一个学习和纪律状况较好的班级,教师会感到轻松愉快。良好的班级学习风气是教师、班

集体(包括班主任)长期努力奋斗的结果，需要长期培育。而最好的方法是教师应配合班主任,

采取有效的方式，通过不断鼓励和强化的手段，激励学生进步，满足学生的社会需求，形成

课堂中积极向上的气氛和学生专心致志的热情，并利用这种风气规范全班的课堂活动。

（2）学生的学习兴趣和求知欲。学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极

性的内在因素，因此,课堂教学中激发学生的学习兴趣和求知欲是课堂管理的积极手段。

（3）学生的疲劳程度。课堂教学中学生长时间致力于思考以及紧张的气氛,容易引起疲劳,

影响学生注意力的集中。因此,课堂管理应考虑学生的疲劳程度,并通过降低教学难度,、改变

授课方式、穿插有益的活动等方式予以调节。

（4）学生的自制力。学生自觉排除干扰,克服困难,用坚强的意志保持注意力集中,会对课堂

教学的推进产生影响。

2、教师方面的因素

（1）课前的精心预设。扎实备课是教师对课堂情况进行预设的一个重要手段，是教学过程

中十分关键的环节，直接关系到课堂教学的效果和教学质量的高低。课前精心准备是做好课

堂管理的前提，一名教师首先要为这节课做好充分的准备，不仅仅是知识上的准备，更包括

心理上的准备。

（2）教师的体态、语言、声调、动作、表情是组织教学的重要手段,会给学生某种暗示，并

使学生产生移情，对集中学生的注意力起直接作用。因此,教师要锤炼教学语言,说话要清晰

准确、有力鲜明、生动形象,、富有启发性和感染力;同时还要善于运用语调的变化(包括语音

的高低、强弱、速度、节奏、停顿等)、动作和表情来组织教学、感染学生。因此良好的教师

形象和高超的语言表达能力能对课堂教学起到促进作用。

（3）教师注意的分配情况。课堂上学生有一个共同的心理,希望自己得到教师的注意。教师

课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。教师的注意意味着发现了学生们的闪

光点，一个肯定的眼神、微笑意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。注意有时比

表扬更能触及学生的心灵和情感。

（4）教师的授课风格。优秀的老师总是会有自己独特的上课风格，在教学艺术上总是在不

断地创新，在课堂上展示出鲜明的个性和人格魅力。其授课充满激情、风趣幽默，能够吸引

学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生的思考，甚至在听课中能得到一种精神的享受。

大多数学生都喜欢这样的老师。

（5）教师的情感是控制课堂的动力。教师授课时，要情感充沛、感染力强，保证师生关系

和谐融洽。要用“爱”打动学生，吸引学生的注意力，重视以人为本，尊重学生，注重情感交

流、沟通。如南京的斯霞老师、北京的霍老师，他们上课能与学生非常容易地融合在一起，

融为一体，他们爱学生，学生也爱他们。因此，在授课中不能不考虑教师的情感因素。情感

是人对客观事物与人的需要之间的反映，在授课活动中，积极的情感可激发师生互动，使学

生精神焕发、朝气蓬勃，从而提高课堂教学。

（6）教师的激励机制。激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，抓住

了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。对于学生而言，激励是一种无穷无

尽的资源，如果能有效地激励学生，学生的热情会随时产生，并能体会到挑战的兴奋、活动

的刺激和成功的喜悦。

3、其他方面的因素

（1）课堂的管理跨度。课堂管理的跨度即班级的学生规模。一般而言,班级规模越大，教师

管理上的难度越大。班集体的规模不同，课堂管理方式也需相应不同。对于规模较大的集体