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课程领域中环境教学及师生研究成果

环境问题是当前普遍关注的问题，也是亟待解决的问题。保护环境是每个地

球人的职责，也是一种基本素质的体现。我校领导在环境教学工作中明确指出“环

保教育从娃娃抓起，环保教育要同素质教育相结合”的思路。为此，把环境教学

定为一完小的特色教育，使其成为一条提高学生全面素质的有效途径，为了促使

学生掌握溶合在学科中的有关环境教育的知识，学校教师充分利用现有教材，在

课堂教学中进行环境教育的有机渗透，通过学科渗透使学生形成环保意识，获得

相应的环境知识、环境道德和情感。我校为使课堂渗透环境教育落实到实处，结

合学校实际情况，制订学校各学科渗透环境教育的总体规划及要求。

(1)抓住渗透切入点。教师在自己所任科目的教材中寻找环境教育的切入点，

并在课堂教学中自然适度的进行渗透。《自然》教材中所讲授的空气污染、节约

用水、水域污染、食物链、水土保持、植树造林、能源、矿产资源的合理利用等，

其环境教育的指向一目了然。自然学科要求教师紧扣教材，教育学生从认识大自

然开始，懂得人类生存与阳光、空气、水、土壤等的密切关系，培养学生热爱并

保护大自然的情感。“社会”、“思想品德”学科，要求教师重在明理，重在培养

学生的环境保护意识和环保法制观念。“语文”、“音乐”、“美术”等其他学科，

要求教师注意环境教育的自然渗透。

(2)提高学科渗透效果。学校通过对教师就学科环境教育渗透进行检查、查

阅备课、听课、评课等途径，确保“渗透”这一环节不走过场。在我校，学科渗

透环境教育已成为教师课堂教学评价的指标之一，教师每学期选四篇渗透环境教

育的教学设计参加学校评优活动。

(3)搞好环境教育学科渗透。学校组织语文学科环境教育渗透的研究课，着

重研究在什么时机、用什么方式渗透，课后组织评课加以推广。在教学中利用教

材，有机地渗透环境教育，真正成为教师的自觉行动。

(4)学校每年开展青年教师课堂教学观摩课，运用互动式教学法，开展教学

研究，探讨创新教育，渗透“环保”教育，让学生参观、考察、实验、讨论等多

种形式和师生的双向沟通，鼓励学生和培养学生积极参与意识，主动创新精神和

观察动手能力，激发学生的，促进教学质量的提高。

(6)学校每两周组织一次集体备课，大家集思广益，互相启发，共同提高，

组织老师观摩交流，每学期评选各科渗透环境教育优秀教案。

课堂是学生学习的阵地，也是对学生进行环境教育的重要途径。为使环保意

识在师生心中扎根，我校紧紧抓住环境教育与学科知识的“结合点”、找准“切

入点”，向学生渗透环境教育内容。具体要求：（一）在教学管理方面严格操作，

要求能对学生进行环境教育的课时内容必须写在教案上，落实在教学中。（二）

含典型环保内容的学科，要讲深讲透如自然学科、社会学科都含有典型的环保知

识教学内容。教师在讲授这方面的知识的时候，做到讲深讲透，在传授环境知识

的同时，培养学生环境意识，养成良好的环保习惯。（三）与环保知识有显性关

联的学科，要引伸、扩充。如思品、班队会、语文、音乐、美术，包含一定比例

的环境教育内容。在教学过程中注意把环境教育有关的内容作必要的引伸、扩充，

使之与环境保护有机联系起来。（四）与环境教育有隐性关联的学科，要沟通、

联想。要求教师认真钻研，深入挖掘，善于联想、沟通，有机渗透环境教育。总

之，环境教育与课堂教学相结合，重在有机渗透。要求做到课前渗透目标；课上

渗透有度；课后渗透悟道理。

我校对环境教育教学渗透的评估要求有四项：（一）环境教学组织计划管理

落实情况；（二）课堂中的环境教育；（三）课外环境教育；（四）环境教学效果。

具体要求如下：

1、环境教学组织计划管理落实情况（30%）

（1）建立校级领导小组。

（2）学校环境教学年初计划、年末总结。

（3）定期检查备课教案（是否渗透环境教学内容）。

（4）学校对环境教学成绩突出的班级、个人的鼓励。

2、课堂中的环境教育（30%）

（5）环境教育目标、教学内容、教学方法具备情况和教学计划的完备性。

（6）课内渗透：各学科课程中环境教育知识渗透情况。

（7）课外渗透：班会课

（8）公开课。

3、课外环境教育（20%）

（9）各班课外小组的组织、数量。

（10）各班每学期课外小组活动的开展次数及活动效果的检查。

（11）班内环保主题活动。

（12）环境教学与环保