2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库附答案(典型题).pdfVIP

2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题

库附答案（典型题）

单选题（共45题）

1、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品

适合选人该专题的是（）。

A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头》（长淮望断）、辛弃疾

《永遇乐.京口北固亭怀古》

B.贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、张

先《天仙子》（水调数声持酒听）

C.秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）、岳飞《满江红》（怒发冲冠）、朱敦儒《临

江仙》（直自凤凰城破后）

D.柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、宋祁《玉楼春-春景》、范仲淹《渔家傲·秋

思》

【答案】A

2、阅读某教师教学反思片段，按要求答题。

A.教师在布置预习作业时，必须要求学生落实到书面上

B.教师要注重学情，根据学生情况设计教学和布置作业

C.课堂气氛影响教学效果，所以教学要以调节课堂气氛为主

D.讨论活动能够帮助学生更好地理解所学内容，故多多益善

【答案】B

3、在文言文总结课上,教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是

（）。

A.孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）

B.当窗理云鬓,对镜帖花黄（《木兰诗》）

C.斯是陋室,惟吾德馨（《陋室铭》）

D.居十日,扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）

【答案】C

4、教师在教授某版初中语文教材《藤野先生》一课时，为学生设置了以下作

业：

A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读

B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深

对课文的理解

C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联

系自身思考人生的意义

D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明

确的设计目的

【答案】D

5、教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩

论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法

意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（）。

A.学会演讲、做到观点鲜明、材料充分、生动，有说服力和感染力

B.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

C.借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果

D.在讨论或辩论中积极主动地发言。恰当地应对和辩驳

【答案】B

6、教学《小石潭记》时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下列

加点字的用法和例句不合适的是（）。

A.能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》）

B.日扳仲永环谒于邑人（《伤仲永》）

C.手自笔录，计日以还（《送东阳马生序》）

D.扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）

【答案】D

7、某版教科书课文《滕王阁序》后设有一道课后练习题：，

A.旨在引导学生通过对比把握文章中心

B.旨在引导学生学习“序”这种文体的文体知识

C.旨在引导学生抒发己见，拓展思路

D.旨在引导学生学习运用“序”这种文体写作

【答案】A

8、教师教学《安塞腰鼓》一课时，发现学生对民族风情有浓厚的兴趣，准备给

学生推荐关于各地不同风情的文章。下列不适合的是（）。

A.沈从文《云南的歌会》

B.琦君《春酒》

C.萧乾《吆喝》

D.魏明伦《变脸》

【答案】D

9、阅读教师在执教《桃花源记》时的教学实录（节选），回答问题。

A.教师以陶渊明的《饮酒》导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章

的理解

B.教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意

愿

C.教师随文教授字词的读音，让学生能更好地理解和记忆

D.教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的

提高

【答案】B

10、教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余

人”的形象，并给学生举例说明了“多余人”的特点。下列举例不恰当的是

（）。

A.《谁之罪》别尔托夫

B.《当代英雄》毕巧林

C.《罗亭》罗亭

D.《钦差大臣》赫列斯达可夫

【答案】D

11、阅读某教师《高中语文古诗文文学史观的实践路径》教研论文片段，按要

求答题。

A.当今社会综合实践活动课程空间得到大力拓展

B.本地历史文化资源可以成为学生综合实践活动的最重要资源

C.实地考察、上网查阅资料等形式丰富了学生的探究