六年级下册《道德与法制》教材分析、建议.docx

六年级下册教材重难点和教学建议 北京教育学院丰台分院姚春平 一、教材基本特征 问题一：涉及了课标中的哪个领域呢？ 《品社课标》：世界、国家、社区、学校、家庭、我 第一单元：完善自我 健康成长；第二单元：爱护地球 共同责任；第三单元： 多样文明，多彩生活；笫四单元：让世界更美好。涉及到世界和我的领域。细看 教材还有国家的内容，例如第五课，第十课等对应课标中关于国家的第五条、笫 十二条。 教材特征一：融合自我、世界领域和国家领域的内容。 问题二：按照什么逻辑来编写？ 我的健康成长、我们的国家，我们共同的世界中涉及到课标中的十三条内容。 □录提供线索：第一单元：让学生学会处理人与人之间的关系。第二单元: 人与自然的关系。第三单元民族与民族的关系。第四单元：国家与国家的关系。 六下教材的核心概念是和谐共生。和而不同，适合整个人类共存。人与自然 的天人合一等等。体现了教材的中国灵魂，有中国的价值观蕴含其中。笫一单元 从自我跳到笫四单元的国家，笫一单元学会尊重宽容学会反思，宽容尊重别国的 文化等，故是贯穿全册。还有反思，不仅在个人，还有对自然环境破坏的反思, 反思带来了人与自然的和谐发展，反思带来了全球的问题，提出的主张人类共同 体，反思提出了一带一路的战略等等。 特征二:以尊重、包容、反思概念螺旋上升，贯穿始终，体现和谐共生核心 价值观，落实国际理解核心素养。 问题三：世界和国家内容是怎样融合？ 从编写方式中可以看到，第4课讲人与自然如何相处的，讲到乌镇、世界文 化遗产，以案例的方式呈现，还有第6课古代文明，以正文的表达来呈现。第四 单元的内容以专题的方式呈现。 从内容的方式可以看到，通过中国文化、中国声音、中国力量、中国方案等 融入教材。价值导向是培养具有通过情怀的世界人，具有世界胸怀的中国人。 教材三：在世界领域中有机融入并凸显中国元素，并彰显中国在世界发展 中的作用和地位，落实国家认同的核心素养。 问题四：如何呈现法治教育内容？ 笫1课学会尊重提到《宪法》，第5课应对自然灾害提到《防洪法》。 特征四：将国家和世界有关法律，釆用分散嵌入的方式对学生进行法治教 育。 依据：课标青少年法治大纲十九大 二、六年级下册教学重难点和教学建议 第一单元：完善自我健康成长 意图是知行合一，培养健康的人格。本单元为后面单元的学习做铺垫，是基 础。 第1课：学会尊重。 教材重点：每个人都是拥有生而为人的尊严，法律面前人人平等，尊重自己 就是自尊、自爱。尊重可以给他人带来美好的感受，谦虚有礼、平等友好，重视 他人意见、关注他人的需要。 第2课：学会宽容。 第一个栏题：宽容让世界更美好。通过三个案例，不同视角，让学生感受宽 容的意义：使社会和谐美好，个人平和健康。 第二个栏题:拥有一颗宽容的心。宽容他人的无心之失,原谅伤害自己的人， 宽容是有限度的。 第三个栏题：和而不同。是宽容的第二个层次。接纳不同，包容差异（观点 不同）。体现中国文化润物细无声的作用。在具体问题上，需自己独立的意见。 在设讣教学时，结合学生的事例辩证性地解读和认识什么是和而不同。 教材难点：原谅伤害自己的人。 第3课：学会反思。 笫一个栏题：生活离不开反思。回忆做自己做过的事情，鲜明提出反思是从 过去的事情思考经验教训 笫二个栏题：养成反思好习惯。反思完善自我，掌握反思方法，抓住反思时 机，建立专属时间。 教学难点：养成反思好习惯。 第一单元教学建议： 1、 根据学生实际将教材案例内容进行迁移或转化。根据实际，可以替换适 合本班的内容案例。 2、 将中国文化有机融入教学 3、 丰富和而不同的内容，为后续单元学习打下基础。 4、 设计自查表，促进反思习惯的养成 5、 围绕难点内容，选择恰当议题，搭建思维碰撞的平台，在交锋中突破难 点。 设置全景立场，提供价值选择的平台。在是与非中两个极端之间开辟出N 个维度，通过站立场引发学生在多元价值的选择中学会倾听与吸纳，学会反思, 学会申辩，学会做出合理的判断。 第二单元：爱护地球共同责任 依然是体现知行合一。 第4课地球一我们的家园 第一个栏题：我们生存的家园。体现高阶思维。通过实验等，得出结论：地 球是人类难以替代的生存家园。学会演绎思维。通过案例，理解要顺应、利用、 尊重自然是人与自然和谐相处的古老智慧。 第二个栏题：环境问题敲响了警钟。提出全球性的环境问题，知道人类的不 当行为是导致环境问题的主要原因。用思维导图的方式，让学生知道人类不尊重 自然会受到大自然的惩罚。 第三个栏题：我们共同的责任。认识到保护环境是世界各国人民共同的责任。 可持续发展是当代社会实现人与自然和谐发展的根本途径。 教学难点：环保意识的建立。 第5课应对自然灾害 第一个栏题：我国灾害知多少。知道自然灾害种类多，且严重。通过现实案 例的呈现，感受威胁人类生存。通过水土