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西吉县第一小学数学电子备课教学设计
第(2)课时
课题
5以内数的加法计算
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
“5以内的加法”是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第一单元”1~5的认识和加减法”单元中的“加法”教学内容,是在学生认识了1~5各数,掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究5以内加法的计算过程,会用自己理解的方法口算5以内的加法。
学情分析
本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题,但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解,说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有一定的学习基础,课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度,才能够吸引学生的注意力,完成教学任务,使学生的认知提高一个水平。
教学目标
1.引导学生学会观察图意,会正确计算5以内的加法;初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程,引导学生学会用三句话讲述图画内容,培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
评价设计
激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的耐心、细心和合作精神,以及初步的逻辑思维能力和数学素养。
教学准备
教师准备:多媒体课件学生准备:小棒、圆片。
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、复习数的组成
师:请你拿出3根小棒,把它分成两堆,再拿出5个圆片,也分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师:上节课我们学习了加法,知道了把两个数合并在一起,要用加法计算。
今天这节课我们来学习5以内的加法计算。
板书课题:5以内的加法计算
【设计意图】在操作中复习数的组成,为学习新课打下基础
二、学习5以内的加法计算
1.课件出示教科书P25情境图师:仔细观察,说一说从图
中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说,再在全班交流。
2.理解算法多样化。
师:(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的?
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法,然后组织全班交流。
【设计意图】本环节给予学生充分的时间,在独立思考的基础上交流算法,由于学生的思维方式各不相同,思维水平也存在着一定的差异,所以呈现的算法也不同。
你喜欢哪种方法和同桌说一说吧!
1:点数法
2:从3后面接着数,4、5,一共5只。
3:因为3和2组成5,所以3+2=5。
【设计意图】体现算法的多样化,让学生用自己理解的方法正确口算5以内的加法。
三、课堂练习
1.完成教科书P25“做一做”第1题。
师:请同学们先读懂题目的意思,再计算。学生独立解决问题后交流。
2.完成教科书P25“做一做”第2题。
师:请你摆一摆、填一填、算一算。学生独立思考后汇报。
3.完成教科书P25“做一做”第3题。
师:请你先用小棒摆一摆,再填得数。学生先动手操作,再填写加法算式的得数
四、全课小结
板书设计
5以内的加法计算
3+2=52+3=5
1+4=54+1=5
作业设计
课本相应练习
教后反思
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